Peningkatan Kemampuan Literasi Membaca Permulaan Anak Melalui Permainan Wordwall Berbasis Deep Learning Usia 5 – 6 Tahun di TK Pembina Liunggunung: INDONESIA

Zhafira Hidayat; Yuwan Anugrah

doi:10.47134/paud.v3i1.1905

Authors

Zhafira Fatimatuzahra Hidayat STAI DR. KH. EZ. Muttaqien
Yuwan Fijar Anugrah STAI DR. KH. EZ. Muttaqien

DOI:

https://doi.org/10.47134/paud.v3i1.1905

Keywords:

Literasi Membaca Permulaan, Anak Usia Dini, Wordwall, Pembelajaran Digital, Deep Learning

Abstract

Kemampuan membaca permulaan merupakan dasar penting dalam perkembangan literasi anak usia dini. Namun, banyak anak usia 5–6 tahun yang masih mengalami kesulitan dalam mengenali huruf, menyebutkan suku kata, dan menghubungkan kata dengan makna gambar secara utuh. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan literasi membaca permulaan melalui permainan edukatif Wordwall yang dikembangkan berbasis Deep Learning. Penelitian dilakukan dalam dua siklus dengan pendekatan tindakan kelas (PTK). Pada siklus pertama, hasil menunjukkan rata-rata nilai anak sebesar 70,8, di mana sebagian besar masih berada pada kategori "mulai berkembang". Setelah dilakukan perbaikan strategi pada siklus kedua, seperti pendampingan lebih intensif, pemanasan fonetik, dan penyesuaian materi permainan, nilai rata-rata meningkat menjadi 80,53 dengan mayoritas anak berada dalam kategori "berkembang sesuai harapan" dan "berkembang sangat baik". Hasil ini menunjukkan bahwa penggunaan media digital interaktif yang dirancang sesuai dengan karakteristik anak usia dini dapat membantu meningkatkan motivasi dan kemampuan dasar membaca anak secara menyenangkan. Permainan Wordwall terbukti tidak hanya membuat anak lebih fokus, tetapi juga mempermudah mereka dalam mengenali dan memahami kata sederhana secara kontekstual.

References

Alper, M. (2020). Digital childhood: Technologies and children’s everyday lives. MIT Press.

Alqahtani, A., & Althaqafi, A. (2022). Artificial intelligence applications in early childhood education: Opportunities and challenges. Education and Information Technologies, 27, 11989–12009. https://doi.org/10.1007/s10639-021-10892-y

Baker, R. S., & Siemens, G. (2014). Educational data mining and learning analytics. In Learning analytics (pp. 253–274). Springer. https://doi.org/10.1007/978-1-4614-3305-7_10 DOI: https://doi.org/10.1017/CBO9781139519526.016

Early Years TV. (n.d.). Vygotsky’s Sociocultural Theory of Cognitive Development and the ZPD. Retrieved July 5, 2025, from https://www.earlyyears.tv/vygotsky-sociocultural-cognitive-development-zpd/

Gowrie NSW. (n.d.). Vygotsky's theory in early childhood education. Retrieved July 5, 2025, from https://www.gowriensw.com.au/thought-leadership/vygotsky-theory

Heikkilä, M., & Sälzer, C. (2021). Children’s learning in digital environments: A systematic review. Early Childhood Education Journal, 49(3), 369–382. https://doi.org/10.1007/s10643-020-01074-6

Isjoni. (2019). Media pembelajaran anak usia dini: Konsep, teori, dan praktik. Kencana.

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. (2020). Panduan pembelajaran literasi di PAUD. Direktorat Jenderal PAUD dan Pendidikan Masyarakat. https://paud.kemdikbud.go.id

LeCun, Y., Bengio, Y., & Hinton, G. (2015). Deep learning. Nature, 521(7553), 436–444. https://doi.org/10.1038/nature14539 DOI: https://doi.org/10.1038/nature14539

Lonigan, C. J., Burgess, S. R., & Schatschneider, C. (2018). Examining the simple view of reading with elementary school children: Still simple after all these years. Remedial and Special Education, 39(5), 260–273. DOI: https://doi.org/10.1177/0741932518764833

Marsh, J., & Hannon, P. (2016). The changing nature of literacy in the twenty-first century. In J. Marsh (Ed.), The SAGE handbook of early childhood literacy (2nd ed., pp. 15–29). SAGE Publications.

Musthafa, B. (2021). Pembelajaran literasi anak usia dini dengan pendekatan bermain berbasis digital. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(2), 45–58. https://ejournal.upi.edu/index.php/paud/article/view/36218

Mutiah, D. (2022). Strategi Literasi Permulaan Anak Usia Dini. Bandung: Alfabeta.

Neumann, M. M., & Neumann, D. L. (2014). The use of touch-screen tablets at home and pre-school to foster emergent literacy. Journal of Early Childhood Literacy, 14(4), 471–491. https://doi.org/10.1177/1468798413494133 .

Prensky, M. (2001). Digital game-based learning. New York: McGraw-Hill.

Reggio Children. (n.d.). The Reggio Emilia approach. Reggio Children. Retrieved July 5, 2025, from https://www.reggiochildren.it/en/reggio-emilia-approach/

Snow, C. E., Burns, M. S., & Griffin, P. (1998). Preventing reading difficulties in young children. Washington, DC: National Academy Press.

Sulistyo, E. (2020). Upaya guru PAUD dalam meningkatkan minat membaca anak melalui media gambar berseri. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 8(1), 22–30.

Suyadi. (2020). Strategi pembelajaran PAUD dalam revolusi industri 4.0. Remaja Rosdakarya.

Walsh, G. (2020). Using digital games to support phonics and word recognition. International Journal of Early Childhood Education, 26(2), 100–112.

Wasik, B. A. (2001). Teaching the alphabet to young children: Teachers’ instructional practices and children’s letter knowledge. Early Childhood Research Quarterly, 16(2), 201–221.

Widodo, H. P. (2021). Digital literacy in early childhood education. International Journal of Early Childhood Education, 13(1), 55–70. https://ijece.org/index.php/IJECE/article/view/1234 (perlu konfirmasi link asli jurnal)

Wordwall.net. (2024). How to use Wordwall in early childhood classrooms. https://wordwall.net

Yelland, N. (2011). Reconceptualising play and learning in the lives of young children. Australasian Journal of Early Childhood, 36(2), 4–12. DOI: https://doi.org/10.1177/183693911103600202

Yuliana, R., & Syahrul, R. (2022). Pengaruh media digital interaktif terhadap kemampuan membaca permulaan anak. Golden Age: Jurnal Ilmiah Tumbuh Kembang Anak Usia Dini, 6(1), 12–22. https://ejournal.unib.ac.id/index.php/goldenage/article/view/17936

Zuchdi, D. (2019). Literasi anak usia dini: Strategi dan inovasi pembelajaran. UNY Press