Metode Read Aloud dalam Meningkatkan Kemampuan Bahasa Anak Usia Dini

I Hernawati; Lina Putriyanti; Joko Sulianto

doi:10.47134/paud.v3i2.2267

Authors

I Gusti Putu Wati Hernawati Universitas PGRI Semarang
Lina Putriyanti Universitas PGRI Semarang
Joko Sulianto Universitas PGRI Semarang

DOI:

https://doi.org/10.47134/paud.v3i2.2267

Keywords:

Read Aloud, SLR, Language Development

Abstract

This study analyzes the effectiveness of the read-aloud method in enhancing receptive and expressive language skills in early childhood through a qualitative Systematic Literature Review (SLR). Using literature from reputable databases (2010–2025), the study filtered 167 identified articles down to 12 core papers for thematic analysis. Findings indicate that the read-aloud method significantly improves story comprehension, vocabulary expansion, and children's ability to communicate and retell stories. Key success factors include active teacher-child interactions, such as expressive intonation, predictive questioning, and two-way dialogue. Beyond linguistic gains, the method strengthens foundational literacy, increases engagement, and fosters a positive attitude toward books. The study concludes that the read-aloud method is a valid, relevant, and essential strategy for early childhood education (ECE) institutions. Implementing this method routinely and structurally is recommended to optimize language and literacy development in young learners. As a proven pedagogical tool, it bridges the gap between basic communication and advanced literacy readiness.

References

Alam, S. N., Sutarjo, S., & Suminar, U. (2025). Penerapan metode multisensori dalam mengembangkan kemampuan membaca permulaan anak pada PAUD Plamboyan 3 Kabupaten Karawang. Innovative: Journal of Social Science Research, 5(4), 7805–7814.

Damanik, N., Malau, O. L., Sinaga, S., Siburian, R. D., & Simanjutak, T. (2025). Implementasi pendekatan zone of proximal development (ZPD) dalam mengatasi kesulitan pada materi struktur aljabar. As-Salam: Journal of Islamic Social Sciences and Humanities, 3(1), 55–64. DOI: https://doi.org/10.62383/aljabar.v1i2.520

Endahwati, M., Bachri, B. S., & Izzati, U. A. (2022). Efektivitas metode pembelajaran read aloud dengan media buku. Jurnal Pajar (Pendidikan dan Pengajaran), 6(1), 163–174. DOI: https://doi.org/10.33578/pjr.v6i1.8496

Fahmiyah, A. U., Kuswandi, D., & Wahyuni, S. (2025). Penggunaan media belajar untuk meningkatkan kemampuan membaca permulaan. Paudia: Jurnal Penelitian dalam Bidang Pendidikan Anak Usia Dini, 14(2), 308–326. https://doi.org/10.26877/paudia.v14i2.1568 DOI: https://doi.org/10.26877/paudia.v14i2.1568

Fauziah, S. N. (2025). Pembiasaan read aloud terhadap keterampilan bahasa reseptif anak usia dini di RA Diponegoro 139 Pasiraman Kidul, Pekuncen Banyumas (Doctoral dissertation, Universitas Islam Negeri Saifuddin Zuhri).

Hikmah, M., & Pratiwi, D. A. (2024). Implementasi model rotan dan permainan “cepat tepat” untuk meningkatkan keterampilan komunikasi. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 9(3), 234–247.

Husna, A., & Eliza, D. (2021). Strategi perkembangan dan indikator pencapaian bahasa reseptif dan bahasa ekspresif pada anak usia dini. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 4, 1–12. DOI: https://doi.org/10.24036/jfe.v1i4.21

Jubaidah, S., Sukrin, S., & Ferdiansyah, F. (2025). Analisis perkembangan kemampuan bahasa anak usia 4–5 tahun menggunakan metode read aloud. Jurnal Inovasi Pendidikan dan Pembelajaran, 1(2), 48–58. DOI: https://doi.org/10.63980/eduvasi.v1i2.50

Kamirullah, A. (2024). Implementasi metode bercerita (read aloud) dengan media buku cerita fabel untuk mengembangkan sosial emosional anak kelompok B di PAUD Al-Mujtahidin Blumbungan Kecamatan Larangan. In Prosiding SINAU Seminar Nasional Anak Usia Dini (Vol. 1, pp. 45–58).

Masrura, D., Setiyawan, A., & Bangun, K. (2024). Pengkajian pengembangan bahasa anak dengan pendekatan teori Vygotsky dan implikasinya dalam pembelajaran bahasa Arab. Raudhah Proud To Be Professionals: Jurnal Tarbiyah Islamiyah, 9(2), 313–324.

Maulida, S. (2025). Implementasi tahap praoperasional dalam pembelajaran anak usia 4–6 tahun berdasarkan teori Jean Piaget. IPAUD, 2(1), 1–12.

Nurkhasyanah, A., Asriani, & Apriloka, L. T. (2024). Membangun minat baca anak usia dini dengan menggunakan buku cerita bergambar. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 235–246.

Rahma, T. H., & Memonah, M. (2022). Kemampuan membaca anak kelas 1 dalam perspektif teori kognitif Vygotsky. Al-Ihtirafiah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, 183–192. DOI: https://doi.org/10.47498/ihtirafiah.v2i1.1061

Ramlah, A. S. D. (2025). Pengaruh kegiatan membaca nyaring (read aloud) terhadap kemampuan bahasa reseptif anak usia dini. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 3(2), 219–224. DOI: https://doi.org/10.65311/pedagogik.v3i2.1641

Rudini, M. (2025). Meningkatkan minat baca siswa dengan menggunakan metode read aloud (membaca nyaring) pada pembelajaran tematik berbantuan media cerita bergambar. Jurnal Tarbiyah, 1–12.

Salis, W. A., & Siagian, I. (2023). Perkembangan kognitif antara hubungan bahasa dan proses berpikir dalam berkomunikasi di media sosial. Didaktik: Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang, 9(3), 789–795. DOI: https://doi.org/10.36989/didaktik.v9i3.1565

Saputra, A., & Suryandi, L. (n.d.). Perkembangan kognitif anak usia dini dalam perspektif Vygotsky dan implikasinya dalam pembelajaran. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 3(2), 1–12.

Saputri, D. A., & Katoningsih, S. (2023). Peran guru PAUD dalam menstimulasi keterampilan bahasa anak untuk berpikir kritis pada usia 5–6 tahun. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 7(3), 2779–2790. DOI: https://doi.org/10.31004/obsesi.v7i3.4353

Subiyanti, Y. Y., Watini, S., & Rista, N. (2025). Peningkatan penguasaan kosa kata baru anak usia dini melalui permainan dadu di lembaga KB Cempaka 2 Kalapanunggal. Blantika: Multidisciplinary Journal, 3(10), 1522–1536. DOI: https://doi.org/10.57096/blantika.v3i10.436

Syahputri, M. M. (2021). Efektivitas metode repeated interactive read-aloud dalam meningkatkan kemampuan bahasa ekspresif pada anak prasekolah. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 8(September), 116–131. DOI: https://doi.org/10.35891/jip.v8i2.2625

Wahidah, A. F. N. M., & Latipah, E. (2021). Pentingnya mengetahui perkembangan bahasa anak usia dini dan stimulasinya. Jurnal Pendidikan, 4(1), 44–62. DOI: https://doi.org/10.15575/japra.v4i1.10940

Wisudaningsih, E. T., Animan, M. Z., & Abidin, M. Z. (2025). Dinamika perkembangan anak usia dini: Kajian tentang motorik, bahasa, fantasi, dan sikap sosial. IHSAN: Jurnal Pendidikan Islam, 3(4), 1040–1050.

Yusup, A., & Herdiana, D. (2024). Rancangan pembelajaran berlandaskan tiga teori kognitif (Piaget, Bruner, dan Vygotsky). Journal of Education, 1(2), 1–9. DOI: https://doi.org/10.65353/eyqne503

Zulaeha, V. S., & Setiasih, O. (2025). Read aloud sebagai sarana pengembangan bahasa anak usia dini: Studi literatur. Paudia: Jurnal Penelitian dalam Bidang Pendidikan Anak Usia Dini, 14(1), 38–54. https://doi.org/10.26877/paudia.v14i1.1182 DOI: https://doi.org/10.26877/paudia.v14i1.1182