Penerapan Pembelajaran Berbasis Alam dalam Meningkatkan Kesadaran Lingkungan di PAUD Nurul Insan Kecamatan Labuan Kabupaten Pandeglang

Meisaroh; Nining Yuningsih; Suminih Warnita; Siti Rohmah; Neni Isnaeni; Tilmidah Fauziah; Elis Haerani

doi:10.47134/paud.v3i2.2338

Authors

Meisaroh STKIP Babunnajah Pandeglang
Nining Yuningsih STKIP Babunnajah Pandeglang
Suminih Eka Warnita STKIP Babunnajah Pandeglang
Siti Rohmah STKIP Babunnajah Pandeglang
Neni Isnaeni STKIP Babunnajah Pandeglang
Tilmidah Fauziah STKIP Babunnajah Pandeglang
Elis Haerani STKIP Babunnajah Pandeglang

DOI:

https://doi.org/10.47134/paud.v3i2.2338

Keywords:

Strategi Guru, Kecerdasan Emosional, Permainan Kelompok, Masa Kanak-Kanak

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menentukan strategi yang diterapkan oleh guru dalam mengembangkan kecerdasan emosional anak-anak melalui aktivitas bermain berkelompok di Pusat Pendidikan Anak Usia Dini Nurul Insan, Kecamatan Labuan, Kabupaten Pandeglang. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif deskriptif dengan pengumpulan data melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa guru menerapkan strategi yang efektif, termasuk modeling, penguatan positif, dan pembentukan kebiasaan perilaku sosial yang baik, dikombinasikan dengan aktivitas bermain kelompok seperti peran-peran, permainan konstruktif, dan permainan tradisional. Aktivitas-aktivitas ini membantu anak-anak mengendalikan diri, meningkatkan empati, membangun motivasi, dan memperkuat keterampilan sosial. Peran guru sebagai fasilitator aktif memberikan arahan, dukungan emosional, dan penguatan positif, sehingga anak-anak merasa aman dan termotivasi untuk mengekspresikan diri. Temuan ini menegaskan bahwa sinergi antara strategi guru dan aktivitas bermain berkelompok merupakan cara efektif untuk mengembangkan kecerdasan emosional pada masa kanak-kanak, yang menjadi landasan penting bagi perkembangan sosial dan emosional mereka di masa depan.

References

Afifah, A. M., & Arbarini, M. (2025). Peran Pendidik dalam Mengembangkan Keterampilan Emosional Anak Usia Dini : Studi Kasus Kualitatif di PAUD Cahaya Rumah. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 9(May), 1533–1544. https://doi.org/10.31004/obsesi.v9i5.7052 DOI: https://doi.org/10.31004/obsesi.v9i5.7052

Apriyani, N., & Suhrahman, S. (2020). Metode Bermain Dalam Pembelajaran Anak Usia Dini. Raudhatul Athfal: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini, 5(2), 126–140. DOI: https://doi.org/10.19109/ra.v5i2.8933

Arikunto, S. (2018). Prosedur penelitian: Suatu pendekatan praktik (Edisi revisi). Jakarta: Rineka Cipta.

Ariyanti, T. (2016). Pentingnya Pendidikan Anak Usia Dini Bagi Tumbuh Kembang Anak. Jurnal Dinamika Pendidikan Dasar, 8(1), 50–58.

Astuti, S. W., Marlina, S., & Suryana, D. (2018). Competency to early childhood emotional intelligence in integrated Islamic kindergarted Adzkia III Padang: Pengaruh kompetensi kepribadian guru terhadap kecerdasan emosional anak usia dini di Taman Kanak-Kanak Islam Terpadu Adzkia III Padang. Jurnal Ilmiah Pesona PAUD, 5(2), 24–36. DOI: https://doi.org/10.24036/103718

Bogdan, R. C., & Biklen, S. K. (2017). Qualitative research for education: An introduction to theories and methods (6th ed.). Boston: Pearson.

Creswell, J. W., & Poth, C. N. (2018). Qualitative inquiry and research design: Choosing among five approaches (4th ed.). Thousand Oaks: Sage Publications.

Enny Septiani, Lia Kurniawaty, A. W. (2025). Peningkatan Kemampuan Sosial Anak Usia Dini Melalui Permainan Kelompok. Journal of iInnovative and Creativity, 5(2), 23807–23821.

Fatima, M., Angkur, M., Efrita, S., & Palmin, B. (2025). Strategi Guru dalam Meningkatkan Kecerdasan Sosial Emosional Anak Usia 5–6 Tahun di PAUD Santa Juliana Golo Bilas. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 9(1), 165–174. https://doi.org/10.31004/obsesi.v9i1.6255 DOI: https://doi.org/10.31004/obsesi.v9i1.6255

Fitriani, I., Alwi, N. A., & Syam, S. S. (2025). Urgensi kecerdasan emosional (emotional intelligence) dalam pembentukan karakter peserta didik pada jenjang sekolah dasar: Tinjauan teoritis dan implikasinya dalam praktik pendidikan. Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD), (4), 1–11. DOI: https://doi.org/10.47134/pgsd.v2i4.1569

Fitriani, R. (2019). Peran bermain kelompok dalam perkembangan sosial dan emosional anak usia dini. Jakarta: Prenadamedia Group.

Goleman, D. (2017). Emotional intelligence: Why it can matter more than IQ. New York: Bantam Books.

Hasbi. (2025). Profesionalisme Pendidik PAUD dalam Membangun Fondasi Pendidikan Karakter Anak Usia Dini. Jurnal E-MAS (Edukasi dan Pembelajaran Anak Usia Dini), 1(2), 1–11.

Hurlock, E. B. (2018). Developmental psychology: A life-span approach (8th ed.). New York: McGraw-Hill Education.

Islamiyah, N. M. (2025). Peran Guru dalam Pendidikan Karakter Anak Usia Dini. Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini: Tinta Emas, 4(1), 61–74. DOI: https://doi.org/10.35878/tintaemas.v4i1.1565

Istiningsih, S. M. (2021). Pembelajaran saintifik pada anak usia dini. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(1), 135–149. https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i1.508 DOI: https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i1.508

Kutfiana, S., H, S. E., & Akbar, M. R. (2025). Strategi pengembangan empati dalam pendidikan anak usia dini 4–5 tahun (Studi deskriptif di TK PGRI 1 Bululawang). Caksana: Pendidikan Anak Usia Dini, 8(1), 463–476. DOI: https://doi.org/10.31326/jcpaud.v8i1.2322

Mayer, J. D., & Salovey, P. (2017). The intelligence of emotional intelligence. New York: Basic Books.

Muthmainah. (2022). Peran guru dalam melatih anak mengelola emosi. Pendidikan Anak Usia Dini Ya Bunayya, 6(1), 63–76. DOI: https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i3.1968

Mutiah. (2019). Strategi pembelajaran anak usia dini: Pendekatan konstruktivistik dan pembelajaran aktif. Bandung: Alfabeta.

Ningsih, S. P., Sari, I. P., Barus, A., & Yulianti, Nisafira, K. (2022). Upaya meningkatkan perilaku senyum anak usia dini melalui permainan di RA. Pendidikan dan Konseling, 4(3), 1202–1212.

Oktaviana, N. E., Elan, E., & Mulyana, E. H. (2021). Dasar kebutuhan pengembangan buku panduan bermain peran untuk mengoptimalkan perkembangan sosial emosional anak usia dini. Jurnal PAUD Agapedia. https://doi.org/10.17509/jpa.v5i1.39687 DOI: https://doi.org/10.17509/jpa.v5i1.39687

Raco, R. (2010). Metode penelitian kualitatif, jenis, karakteristik dan keunggulannya. Jakarta: PT Gramedia Pustaka.

Rahmawati. (2021). Pengembangan kecerdasan emosional melalui pembelajaran berbasis pengalaman di PAUD. Yogyakarta: Deepublish.

Rezzahati, N. P., & Luwih, I. M. (2021). Pentingnya implementasi pendidikan karakter di sekolah sebagai implementasi pembangunan generasi bangsa. Ganaya Jurnal Ilmu Sosial dan Humaniora, 4(3), 938–955.

Sehati, R., & Pohan, S. (2025). Implementasi pembelajaran berbasis bermain melalui engagement belajar anak usia dini. Socius: Jurnal Penelitian Ilmu-Ilmu Sosial, 3(2).

Sujiono, S. (2020). Perkembangan sosial-emosional anak usia dini dan strategi pembelajaran guru. Surabaya: Pustaka Pelajar.

Suyadi. (2018). Psikologi pendidikan anak usia dini: Teori dan praktik. Bandung: Rosdakarya.

Yuliani, D. (2020). Bermain sebagai media pengembangan kecerdasan emosional anak di PAUD. Malang: UB Press.