Implementasi Model Model Pembelajaran di PAUD Cahya Mentari

Nidha Darmawan; Grizelda Zatu; Nada Deswinta; Nufitriani Dewi

doi:10.47134/paud.v3i2.2462

Authors

Nidha Husna Fadhillah Darmawan Universitas Ngudi Waluyo Ungaran
Grizelda Cahya Farah Zatu Universitas Ngudi Waluyo Ungaran
Nada Deswinta Universitas Ngudi Waluyo Ungaran
Nufitriani Kartika Dewi Universitas Ngudi Waluyo Ungaran

DOI:

https://doi.org/10.47134/paud.v3i2.2462

Keywords:

Model Pembelajaran, PAUD, Bermain, Observasi, Tahapan Usia

Abstract

Model pembelajaran pada anak usia dini harus disesuaikan dengan tahapan perkembangan kognitif dan psikologis anak agar proses belajar menjadi efektif. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis dan membandingkan implementasi model pembelajaran pada tiga jenjang usia berbeda, yaitu Tempat Penitipan Anak (TPA), Kelompok Bermain (KB), dan Taman Kanak-Kanak (TK) A1 di PAUD Cahya Mentari. Penelitian ini menggunakan metode observasi lapangan kualitatif dengan teknik pengamatan langsung terhadap interaksi guru-anak, penataan lingkungan fisik, serta pelaksanaan aktivitas belajar harian.Hasil observasi menunjukkan adanya perbedaan fokus implementasi pada setiap kategori usia. Pada kategori TPA, pembelajaran didominasi oleh pendekatan pengasuhan menyeluruh yang dipadukan dengan pengenalan sentra sains dasar. Sebaliknya, pada jenjang KB dan TK A1, model pembelajaran yang diterapkan jauh lebih terstruktur melalui pendekatan berbasis sentra atau area bermain yang terencana sesuai tema tertentu. Temuan ini menyimpulkan bahwa PAUD Cahya Mentari telah berhasil mengintegrasikan model pembelajaran yang fleksibel dan tepat sasaran. Keselarasan antara metode pengajaran dan tahapan usia memastikan bahwa aktivitas belajar tetap berpusat pada bermain sebagai inti perkembangan anak.

References

Balqis, A. S., Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini, U. P. I., Fitriani, Y., Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini, U. P. I., Nuroniah, P., & Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini, U. P. I. (n.d.). Aktivitas Pembelajaran di Sentra IMTAQ untuk Pengembangan Aspek Moral Anak Usia Dini.

Banerjee, R., Alsalman, A., & Alqafari, S. (2015). Supporting Sociodramatic Play in Preschools to Promote Language and Literacy Skills of English Language Learners. Early Childhood Education Journal. https://doi.org/10.1007/s10643-015-0715-4 DOI: https://doi.org/10.1007/s10643-015-0715-4

Budiarti, V. (2019). Dalam Model Pembelajaran Sentra Program Studi Pendidikan Islam Anak Usia Dini Institut Agama Islam Negeri.

Cade, J. (2023). Child-centered pedagogy : Guided play-based learning for preschool children with special needs Child-centered pedagogy : Guided play-based learning for preschool children with special needs. Cogent Education, 10(2). https://doi.org/10.1080/2331186X.2023.2276476 DOI: https://doi.org/10.1080/2331186X.2023.2276476

Chairul, A. K., & Rahmi, A. M. (2022). Manajemen Pengasuhan Anak Usia Dini di Taman Penitipan Anak Pembangunan Laboratorium UNP Kota Padang. 6, 16802–16807.

Dzakkiyah, A. A., Anggraini, I. S., & Chairani, S. (2024). Pemanfaatan Lingkungan Sekitar Sebagai Sumber Belajar AUD. 3(April), 104–113. https://doi.org/10.59342/jgt.v3i1.241 DOI: https://doi.org/10.59342/jgt.v3i1.241

Erlangga, E. (2025). Penanganan Anak Adhd (Attention Deficit Hiperactivity Disorder ) Studi Kasus Paud It Mutiara Cendekia. 3(1), 92–106.

Fatima, M., & Angkur, M. (2025). Early Science Literacy : Fostering Scientific Thinking Through Play-Based Learning in Early Childhood Education. DOI: https://doi.org/10.70177/abdimas.v3i1.2222

Framework, P., & Learning, E. (n.d.). Learning and Care in Alberta Integrating Child Care and Early Education : A Central Theme in Early Learning and Care.

Helm, J. H., & Beneke, S. (2003). The Power of Projects: Meeting Contemporary Challenges in Early Childhood Classrooms—Strategies and Solutions. Teachers College Press.

Hermawan, W., Endrawati, E., & Nuarida, E. B. (2025). Profesionalisme Dan Kualitas Pengelolaan Sumber Daya Manusia Pada Program PAUD ( Studi Kasus Di Kober Melati Putih Kecamatan Ujungberung , Kota Bandung ) Professionalism And Quality Of Human Resource Management In Early Childhood Education Programs ( Case Study In Kober Melati Putih Ujung Berung Sub-District , Bandung City ). 597–604.

Lestari, M., Setianti, D., & Mardiana, D. (2024). Implementasi Kurikulum Merdeka di Pendidikan Anak Usia Dini ( PAUD ): Tinjauan Kritis dari Perspektif Guru. 7(1). DOI: https://doi.org/10.31851/pernik.v7i1.15582

Mahadiva, T., Ghinarahima, C. N., Azzura, C. D., Psikologi, P. S., & Tarumanagara, U. (2024). Flashcard : Pengenalan Jenis Dan Regulasi Emosi Pada Anak Usia Dini. 4, 14795–14810.

Mahmudah, P. A. (2023). PENGGUNAAN METODE ROLE PLAYING DALAM. 2(2), 16–25. DOI: https://doi.org/10.52166/mjpiaud.v2i2.6164

Mcfarland, L., Baker, L. M., Lee-pang, L., & Mulcahy, R. (2025). Implementing Child Safe Standards in Early Education Settings : Understanding the Ecology of Policy and Practices. 50(4), 349–363. https://doi.org/10.1177/18369391251358016 DOI: https://doi.org/10.1177/18369391251358016

Nurhayati, S. (2021). Parental Involvement In Early Childhood Education For Family Empowerment In The Digital Age. Empowerment, 10, 54–62. https://doi.org/10.22460/empowerment.v10i1p54-62.2185

Nursholichah, K. U. (n.d.). Ragam Model Pembelajaran pada Pendidikan Anak Usia Dini. 5(3), 4036–4040. DOI: https://doi.org/10.37985/jer.v5i3.1313

Putri, R. A. (2024). Literature review : Pentingnya pola asuh orang tua , genetik dan lingkungan terhadap perkembangan karakter anak. 2(8), 129–140.

Salirawati, D. (2021). Identifikasi Problematika Evaluasi Pendidikan Karakter di Sekolah. 4(1), 17–27. DOI: https://doi.org/10.24246/juses.v4i1p17-27

Scroll, P., & For, D. (2020). The Impact of Environmental Education Activities on Primary School Students’ Environmental Awareness and Visual Expressions. 9(2), 188–216. https://doi.org/10.17583/qre.2020.5115 DOI: https://doi.org/10.17583/qre.2020.5115

Sitorus, R., Siregar, K., & Sari, R. (2025). The Role of Play Based Learning in Early Childhood Development. Educia Journal, 3, 1–14. https://doi.org/10.71435/610424 DOI: https://doi.org/10.71435/610424

Sulastri, N., Anwar, S., Suherman, U., & Cipta, E. S. (2024). Deep Learning-Based Planning Model for Islamic Education in Indonesian Integrated Schools. 5(Dl), 645–658. https://doi.org/10.62775/edukasia.v5i2.1734 DOI: https://doi.org/10.62775/edukasia.v5i2.1734

Thibeault, K. (n.d.). Running Head: Supporting Students With Characteristics Of ADHD.

Werdiningsih, W. (2022). Implementasi Model Pembelajaran PAUD Berbasis Sentra dan Waktu Lingkaran Dalam Meningkatkan Berbagai Aspek Perkembangan Anak. Southeast Asian Journal of Islamic Education Management, 3(2), 203–218. DOI: https://doi.org/10.21154/sajiem.v3i2.101

Willyado, A., Sriwijaya, U., Lestari, M., Sriwijaya, U., & Waldani, D. (2025). Evaluasi Keselamatan Alat Permainan Edukatif ( APE ) dan Penataan Area Bermain Outdoor di Dua Taman Kanak-Kanak Evaluasi Keselamatan Alat Permainan Edukatif ( APE ) dan Penataan Area Bermain Outdoor di Dua Taman Kanak-Kanak. 6(2). https://doi.org/10.7454/njohs.v6i2.1071 DOI: https://doi.org/10.7454/njohs.v6i2.1071