Analisis Penerapan Model-Model Pembelajaran di TPA,KB,TK Lab School Cahya Mentari

Aniya Madahuna; Ananda Ferdiani; Safira Marau; Nufitriani Dewi

doi:10.47134/paud.v3i2.2463

Authors

Aniya Silvi Madahuna Universitas Ngudi Waluyo Ungaran
Ananda Giko Ferdiani Universitas Ngudi Waluyo Ungaran
Safira Annisa Marau Universitas Ngudi Waluyo Ungaran
Nufitriani Kartika Dewi Universitas Ngudi Waluyo Ungaran

DOI:

https://doi.org/10.47134/paud.v3i2.2463

Keywords:

Model Pembelajaran, PAUD, TPA, KB, TK, Lab School

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menggambarkan model-model pembelajaran yang digunakan dalam unit pendidikan usia dini di lingkungan Lab School, yaitu Taman Penitipan Anak (TPA), Kelompok Bermain (KB), dan Taman Kanak-Kanak (TK). Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa TPA menerapkan model pembelajaran berbasis rutinitas sehari-hari dan permainan sensorik untuk memicu aspek perkembangan dasar seperti keterampilan motorik halus, kasar, serta perkembangan sosial-emosi. Di KB, model pembelajaran utamanya adalah bermain terstruktur melalui pusat permainan dan kegiatan berbasis proyek guna mendukung pengembangan kemampuan bahasa, kognitif, dan sosial. Sementara itu, TK menggunakan pendekatan ilmiah dalam kurikulum terintegrasi, dikombinasikan dengan pembelajaran berbasis proyek dan pembelajaran melalui penemuan untuk memperkuat literasi, numerasi, kreativitas, serta kesiapan belajar di jenjang sekolah dasar. Penerapan ketiga model pembelajaran tersebut terbukti efektif dalam menciptakan lingkungan belajar yang aktif, menyenangkan, dan berpusat pada anak. Penelitian ini menyimpulkan bahwa variasi model pembelajaran yang sesuai dengan usia anak dapat memaksimalkan pertumbuhan dan perkembangan anak di PAUD Lab School Cahaya Mentari.

References

Azzahra, N. T. (2025). Teori Konstruktivisme Dalam Dunia Pembelajaran. 2 (2), 64–75.

Fadlillah, M. (2016). Jurnal Ilmiah Pendidikan PraSekolah dan Sekolah Awal. 1 (1), 42–53. DOI: https://doi.org/10.24269/jin.v1n1.2016.pp42-53

Farhani, D., Zahrah, F. A., Zainuri, A., & Zahra, F. F. (2025). Pelaksanaan Deep Learning dan AI Islam dan Ilmu Pengetahuan Kurikulum Berbasis Cinta pada Madrasah Ibtidaiyah Implementation of Deep Learning and AI Islamic and Science Love-Based Curriculum in Elementary Madrasah. IJoEd : Indonesian Journal on Education. 2 (3), 306–313. DOI: https://doi.org/10.70437/ijoed.v2i3.290

Fatah, N. A. (2025). Analisis Peran Orang Tua dalam Pembentukan Regulasi Emosi Anak Usia Dini Najwa. 3 (4), 140–149.

Fitriana, S., & Dewi, R. P. (2022). Implementasi Model Pembelajaran Klasikal dalam Pendidikan Anak Usia Dini di TK PERTIWI 1 Kota Bengkulu Tahun 2022. 1–8. DOI: https://doi.org/10.47766/seulanga.v4i1.1056

Fitriyani, Z. (2026). Analisis Persepsi Orang Tua Pada Pendidikan Anak Usia Dini Di Tk Negeri 01 Pagar Dewa Kabupaten Lampung Barat.

Hasanah, I. (2024). Fondasi Penting dalam Pembentukan Pribadi. 1 (2), 42–54.

Iswahyudi. (2025). Model Isomorfisme Pendidikan Anak Usia Dini Berbasis Dap Dalam Pandangan AL- Educational Journal of Islamic Management (EJIM). Educational Journal of Islamic Management (EJIM). 26–39. DOI: https://doi.org/10.47709/ejim.v5i1.6061

Kemendikdasmen. (2026). PENDIDIKAN ANAK USIA DINI (PAUD). PUSDATIN. https://referensi.data.kemendikdasmen.go.id/

Khoerunnisa, P., Aqwal, S. M., & Tangerang, U. M. (2020). ANALISIS MODEL-MODEL PEMBELAJARAN. 4, 1–27. DOI: https://doi.org/10.36088/fondatia.v4i1.441

Lidinillah, D. A. M. (2022). Developmentally Appropriate Practice ( DAP ).

Nerita, S. & Ananda, A. (2023). Pemikiran konstruktivisme dan implementasinya dalam pembelajaran. 11 (2), 292–297. https://doi.org/10.37081/ed.v11i2.4634 DOI: https://doi.org/10.37081/ed.v11i2.4634

Nursholichah, K. U. (n.d.). Ragam Model Pembelajaran pada Pendidikan Anak Usia Dini. 5 (3), 4036–4040. DOI: https://doi.org/10.37985/jer.v5i3.1313

Ramadhan, D., Nurlaili, I., Primastuti, K. P., & Widyawati, R. (2025). Mengembangkan Karakter Aktif dan Mandiri Dengan Metode Experiental Learning di SD IT Alam Nurul Islam. 4 (2), 1672–1685.

Ratnaningsih1, H. A., Fitri, R., & Malaikosa, Y. M. L. (2025). Pembelajaran sains yang menyenangkan bagi anak usia dini berbasis eksperimen. XI (January), 38–51.

Ratnawati. (2021). Model Pembelajaran Dalam Pendidikan Anak Usia Dini. 1 (2), 75–80. DOI: https://doi.org/10.32665/abata.v2i2.881

Rosarina, G., Sudin, A., & Sujana, A. (2020). Penerapan Model Discovery Learning Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Perubahan Wujud Benda. 1 (1), 371–380.

Sari, ayu fatika. (2024). Implementasi pembelajaran berbasis pemanfaatan alam di tk pertiwi desa pakis gunung lurah cilongok banyumas.

Sausan, A. N., Safitri, A. G., Jannah, M., Haqi, Y. M., Mashudi, E. A., Indonesia, U. P., Indonesia, U. P., Indonesia, U. P., Indonesia, U. P., & Indonesia, U. P. (2023). Discovery Learning Education Model in Early Childhood Education. 3, 133–144. DOI: https://doi.org/10.28918/asghar.v3i2.1402

Sihaloho, W., Tanjung, D. R., Harahap, S. A., & Adawiyah. (2023). Jurnal Dirosah Islamiyah Jurnal Dirosah Islamiyah. 5, 829–841. https://doi.org/10.17467/jdi.v5i3.4270 DOI: https://doi.org/10.47467/jdi.v5i3.4270

Suriati. (2025). Strategi Guru Dalam Mengembangkan Model Pembelajaran Sosial Emosional Melalui Penerapan Kurikulum Merdeka Anak Usia Dini Di Tk Aisyiyah 1 Suriati1,. 10.

Suryana, E., Hamdani, M. I., Bonita, E., & Harto, K. (2022). The Golden Age : Perkembangan Anak Usia Dini dan Implikasinya Terhadap Pendidikan Islam. 06, 218–228. https://doi.org/10.32332/tarbawiyah.v6i2.5537 DOI: https://doi.org/10.32332/tarbawiyah.v6i2.5537

Ulfiati, A., Lestari, C. M., Yolanda, R., Kurnia, R., & Yanti, S. (2025). Kompetensi Pedagogik Guru PAUD Di RA Ridho Ilahi Adilla. 11 (November), 473–483.

Virli, U., Lindy, S., Fitria, N., & Indriani, A. (2025). Jurnal Edusiana : Jurnal Ilmu Pendidikan Mewujudkan Pendidikan Berkualitas Di Masa Golden Age Melalui Manajemen Paud Yang Efektif. 3 (1), 90–98.

Wardani, E. K., & Suryana, D. (2022). Permainan Edukatif Setatak Angka dalam Menstimulasi Kemampuan Berfikir Simbolik Anak Usia Dini. 6 (3), 1790–1798. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i3.1857 DOI: https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i3.1857

Zulkarnaini. (2022). Implementasi Model Pembelajaran Pada Masa Pandemi Covid 19. 11, 56–70. DOI: https://doi.org/10.55129/jp.v11i1.1575