Pengaruh Komunikasi Persuasif Guru Bimbingan konseling terhadap Kedisiplinan Siswa Kelas 12 IPA  : Studi Kasus pada SMA Negeri 02 Buay Bahuga Way Kanan

Ayu Finasari; M. Denu Poyo; Wawan Hernawan

doi:10.47134/ptk.v3i4.2859

Authors

Ayu Finasari Universitas Bandar Lampung
M. Denu Poyo Universitas Bandar Lampung
Wawan Hernawan Universitas Bandar Lampung

DOI:

https://doi.org/10.47134/ptk.v3i4.2859

Keywords:

Bimbingan, Konseling, Kedisiplinan, Komunikasi Persuasif, Siswa

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji pengaruh komunikasi persuasif yang diterapkan oleh guru Bimbingan dan Konseling terhadap kedisiplinan siswa kelas XII di SMA Negeri 02 Buay Bahuga Way Kanan. Permasalahan yang menjadi latar belakang penelitian ini adalah masih rendahnya tingkat kedisiplinan siswa, sehingga diperlukan penerapan komunikasi yang efektif guna mendorong motivasi dan perilaku disiplin yang lebih baik. Variabel yang diteliti meliputi X: yaitu komunikasi persuasif guru BK, dan Y: yaitu kedisiplinan siswa yang diukur melalui tingkat kepatuhan, tanggung jawab, serta perilaku siswa dalam menaati peraturan sekolah. Fenomena di lingkungan sekolah menunjukkan bahwa pembentukan kedisiplinan siswa masih menghadapi berbagai kendala, sehingga peran komunikasi persuasif guru BK menjadi sangat penting. Penyampaian pesan yang disertai empati dan penggunaan bahasa yang sederhana dan mudah dipahami mampu meningkatkan motivasi siswa untuk berperilaku disiplin. Kedisiplinan merupakan unsur penting yang mendukung kelancaran proses pendidikan dan menciptakan suasana belajar yang tertib serta kondusif. Hasil analisis regresi menunjukkan bahwa komunikasi persuasif guru BK (X) memiliki pengaruh positif dan signifikan terhadap kedisiplinan siswa (Y), yang menegaskan bahwa peningkatan kualitas komunikasi persuasif berkontribusi langsung terhadap peningkatan kedisiplinan siswa di sekolah. Temuan ini sejalan dengan pendapat yang menyatakan bahwa komunikasi persuasif memiliki peran penting dalam meningkatkan motivasi dan kedisiplinan peserta didik.

References

Ahmad Faozan, A., Rahmawati, N., & Hidayat, S. (2023). Peran komunikasi guru dalam meningkatkan kepatuhan siswa terhadap tata tertib sekolah. Jurnal Manajemen Pendidikan, 8(1), 33–45.

Apriyanti, H. (2021). Peran layanan bimbingan dan konseling dalam pembinaan kedisiplinan siswa. Jurnal Administrasi Pendidikan, 5(2), 15–27.

Ayuningsih, D. (2021). Pengembangan karakter dan prestasi siswa melalui lingkungan sekolah yang kondusif. Jurnal Pendidikan Dan Pengajaran, 14(3), 123–135.

Bustomi, A., Rahmawati, F., & Pratama, R. (2024). Pemerataan mutu pendidikan di Provinsi Lampung: Tantangan dan strategi. Jurnal Pendidikan Indonesia, 8(1), 56–70.

Dzunniam, A., Hidayat, R., & Lestari, N. (2023). Transformasi pendidikan di era revolusi industri 4.0. Jurnal Pendidikan Modern, 7(2), 45–58.

García, M., López, J., & Torres, R. (2023). Teacher credibility and student discipline in secondary education. International Journal of Educational Research, 118, Artikel 102114. https://doi.org/10.1016/j.ijer.2023.102114

Hapsari, D., Suryani, N., & Widodo, A. (2018). Komunikasi persuasif guru bimbingan dan konseling dalam meningkatkan motivasi dan kepatuhan siswa. Jurnal Bimbingan Dan Konseling, 5(2), 89–98.

Hasibuan, M. A., Wahyudi, E. Z., & Azhari, M. (2024). Pengaruh komunikasi persuasif guru terhadap motivasi belajar siswa pelajaran fiqih. Jurnal Pendidikan Islam, 9(1), 55–66.

Hoy, W. K., Tarter, C. J., & Woolfolk Hoy, A. (2020). School climate and student discipline. Educational Administration Quarterly, 56(3), 343–370. https://doi.org/10.1177/0013161X19856907

Joshi, A., Kale, S., Chandel, S., & Pal, D. K. (2021). Likert scale: Explored and explained. British Journal of Applied Science & Technology, 7(4), 396–403.

Liu, M. H. O., & Hasan, M. H. (2022). Identifikasi dan analisis kearifan lokal perburuan satwa liar (Parawitu) di Desa Pape Kecamatan Bajawa Kabupaten Ngada. Jurnal Pendidikan Geografi, 18(1), 30–41.

Marici, M., Runcan, R., Cheia, G., & David, G. (2024). The impact of coercive and assertive communication styles on children’s perception of chores: An experimental investigation. Frontiers in Psychology, 15, Artikel 1266417. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2024.1266417

Moch. Misbahul Alam, M., Sari, D., & Anwar, K. (2024). Motivasi dan kesadaran diri dalam pembentukan kedisiplinan siswa. GMPI Journal, 4(1), 21–34.

Muflikhah, I. K., & Khobir, A. (2023). Paradigma filsafat John Dewey dalam pendidikan inklusi.

Putri, Y. A., Sari, M., & Rahman, A. (2021). Komunikasi persuasif guru bimbingan dan konseling dalam meningkatkan disiplin siswa.

Ramdan, A. (2023). Komunikasi persuasif guru bimbingan dan konseling dalam pembinaan disiplin siswa.

Rumina. (2024). Tehnik pengumpulan data dalam penelitian pendidikan. Islamic Learning Journal, 1(1), 157–177.

Santoso, B. (2022). Komunikasi persuasif guru BK dalam pembinaan perilaku disiplin siswa. Jurnal Counseling Pendidikan, 6(2), 101–112.

Saputra, R., Wulandari, S., & Prasetyo, H. (2022). Permasalahan sikap dan kedisiplinan siswa di sekolah menengah. Jurnal Psikologi Pendidikan, 9(1), 34–46.

Saputyningsih, E., & Handoyo, E. (2019). Metode penelitian kuantitatif dalam ilmu sosial. Jurnal Ilmu Sosial, 8(1), 12–23.

Sari, M., Lestari, D., & Handayani, T. (2021). Kebijakan Merdeka Belajar dan tantangan implementasinya. Jurnal Pendidikan Nasional, 7(2), 60–74.

Simamora, B. (2022). Skala Likert, bias penggunaan dan jalan keluarnya.

Sudiansyah, A., Nugraha, R., & Hasanah, N. (2023). Komunikasi persuasif guru BK dalam membentuk kesadaran disiplin siswa. Jurnal Bimbingan Konseling Pendidikan, 12(2), 89–102.

Wibowo, A. (2020). Pendidikan karakter dan pembinaan kedisiplinan siswa. Jurnal Pendidikan Karakter, 10(1), 1–10.

Yayu, C. P. (2022). Peran guru bimbingan dan konseling dalam pembentukan kedisiplinan siswa.

Yuris, R., & Siregar, M. (2023). Empati guru BK dalam meningkatkan efektivitas layanan konseling. Jurnal Konseling Sekolah, 5(1), 29–38.