Analisis Keterampilan Membaca Anak Disabilitas dan Strategi Pembelajaran di SLB ACD Pertiwi
DOI:
https://doi.org/10.47134/jpbsi.v2i2.2850Keywords:
Keterampilan Membaca, Anak Disabilitas, Strategi Pembelajaran, Pendidikan Khusus.Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis keterampilan membaca anak disabilitas serta mengidentifikasi strategi pembelajaran yang diterapkan guru dalam mendukung perkembangan kemampuan membaca siswa di SLB ACD Pertiwi. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode deskriptif. Subjek penelitian terdiri atas tujuh siswa kelas IV yang meliputi tiga siswa tunagrahita, dua siswa tunarungu, dan dua siswa autisme, serta seorang guru kelas sebagai informan. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara semi-terstruktur, dan dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan tahapan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan dengan triangulasi sumber dan teknik untuk menjamin keabsahan data. Hasil penelitian menunjukkan bahwa sebagian besar siswa telah menguasai keterampilan membaca dasar, meliputi kemampuan mengenal huruf, menghubungkan huruf dengan bunyi, mengeja kata, dan membaca kalimat sederhana. Namun, siswa masih mengalami kesulitan dalam memahami isi bacaan dan mempertahankan konsentrasi selama proses pembelajaran. Guru menerapkan strategi pembelajaran adaptif melalui metode bermain serta penggunaan media visual berupa gambar dan huruf berwarna yang terbukti meningkatkan perhatian, motivasi, dan keterlibatan siswa dalam kegiatan membaca. Penelitian ini menyimpulkan bahwa pengembangan keterampilan membaca anak disabilitas memerlukan strategi pembelajaran yang kreatif, adaptif, dan berpusat pada karakteristik individual peserta didik agar kemampuan literasi berkembang secara bertahap dan berkelanjutan. Temuan ini memberikan implikasi bagi pengembangan praktik pembelajaran membaca yang lebih efektif dalam pendidikan khusus.
References
Alnahdi, G. H. (2023). The effectiveness of instructional strategies for improving reading skills among students with intellectual disabilities. International Journal of Disability, Development and Education, 68(4), 567–582.
Alqahtani, M. M. (2024). The impact of visual learning strategies on literacy development among students with disabilities. Journal of Special Education Research, 10(2), 45–58.
Arsyad, A. (2021). Media pembelajaran. Rajawali Pers.
Bouck, E. C., & Long, H. (2021). Teaching reading skills to students with intellectual disabilities: Evidence-based practices. Education and Training in Autism and Developmental Disabilities, 55(3), 260–274.
Browder, D. M., et al. (2020). Research on reading instruction for students with significant cognitive disabilities. Exceptional Children, 86(4), 451–468.
Carter, E. W., & Hughes, C. (2022). Supporting literacy development for students with disabilities through individualized instruction. Journal of Special Education, 53(2), 85–96.
Desiningrum, D. R. (2020). Psikologi anak berkebutuhan khusus. Psikosain.
Efendi, M. (2018). Pengantar psikopedagogik anak berkelainan. Bumi Aksara.
Fuchs, D., Fuchs, L. S., & Malone, A. S. (2023). Research-based practices for improving reading outcomes among struggling learners. Reading Research Quarterly, 56(S1), 77–95.
Ganz, J. B., & Flores, M. M. (2024). Supporting communication and literacy skills in children with autism spectrum disorder. Focus on Autism and Other Developmental Disabilities, 35(1), 30–41.
Geary, D. C. (2022). Cognitive foundations of learning and academic development. Educational Psychology Review, 32, 1–20.
Hallahan, D. P., Kauffman, J. M., & Pullen, P. C. (2021). Exceptional learners: An introduction to special education (14th ed.). Pearson.
Heward, W. L. (2021). Exceptional children: An introduction to special education (11th ed.). Pearson.
Luckner, J. L., & Handley, C. M. (2024). A summary of the reading comprehension research conducted with students who are deaf or hard of hearing. American Annals of the Deaf, 165(2), 217–244.
Mulyasa, E. (2022). Menjadi guru profesional: Menciptakan pembelajaran kreatif dan menyenangkan. Remaja Rosdakarya.
O’Connor, R. E., & Vadasy, P. F. (2019). Handbook of reading interventions. Guilford Press.
Pennington, R. C., & Carpenter, M. (2022). Reading instruction for learners with autism spectrum disorder: Current approaches and future directions. Autism & Developmental Language Impairments, 6, 1–12.
Rahim, F. (2022). Pengajaran membaca di sekolah dasar. Bumi Aksara.
Sari, N., & Nurhastuti. (2023). Strategi pembelajaran membaca bagi anak berkebutuhan khusus di sekolah luar biasa. Jurnal Pendidikan Khusus, 17(1), 45–55.
Smith, D. D., & Tyler, N. C. (2021). Introduction to special education: Making a difference (9th ed.). Pearson.
Sukmadinata, N. S. (2024). Metode penelitian pendidikan. Remaja Rosdakarya.
Tarigan, H. G. (2017). Membaca sebagai suatu keterampilan berbahasa. Angkasa.
Westwood, P. (2023). Inclusive and adaptive teaching: Meeting the needs of all learners. Routledge.
Wong, C., et al. (2025). Evidence-based practices for children, youth, and young adults with autism spectrum disorder. Journal of Autism and Developmental Disorders, 51, 123–140.
(Catatan: Angka "3" typo di draf awal sebelum tahun 2025 telah dihapus).
Zijlstra, H. P., & Vlaskamp, C. (2023). Assessment and intervention for literacy development in children with intellectual disabilities. Research in Developmental Disabilities, 102, 103640.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Rani Jayanti, Amilatus Sholikah
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
