Analisis Peran Literasi Digital dalam Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis dan Perilaku Prososial Peserta Didik Sekolah Dasar

Devi Kelana Rindu Bintara; Andika Purbaya; Dinda Mulia Saputri; Adelia Praseiyani; Suyono Suyono; Rabiyatul Adawiyah Siregar

doi:10.47134/pgsd.v3i1.2222

Authors

Devi Kelana Rindu Bintara Universitas Lampung
Andika Purbaya Universitas Lampung
Dinda Mulia Saputri Universitas Lampung
Adelia Praseiyani Universitas Lampung
Suyono Universitas Lampung
Rabiyatul Adawiyah Siregar Universitas Lampung

DOI:

https://doi.org/10.47134/pgsd.v3i1.2222

Keywords:

Literasi Digital, Berpikir Kritis, Perilaku Prososial

Abstract

Penelitian ini menganalisis peran literasi digital dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan perilaku prososial peserta didik sekolah dasar. Metode penelitian kualitatif dengan pendekatan deskriptif digunakan pada peserta didik kelas IV SD Negeri X di Kota Metro. Hasil penelitian mengungkapkan bahwa literasi digital secara signifikan mendukung pembentukan kompetensi abad ke-21, baik dari aspek kognitif, afektif, maupun sosial. Namun, kemampuan berpikir kritis peserta didik masih rendah, disebabkan oleh model pembelajaran dan minimnya dukungan keluarga. Perilaku prososial juga masih perlu peningkatan terutama dalam empati dan kerja sama. Penelitian ini menegaskan pentingnya integrasi literasi digital, kemampuan berpikir kritis, dan perilaku prososial secara menyeluruh dalam pembelajaran untuk membangun karakter peserta didik yang bertanggung jawab dan siap menghadapi tantangan global. Pendampingan guru dan lingkungan sekolah menjadi kunci keberhasilan implementasi literasi digital.

References

Aeni, K., Widhanarto, G. P., & Astuti, T. (2020). Literasi digital keluarga: Teori dan praktik pendampingan orang tua terhadap anak dalam penggunaan media digital. Jurnal Pendidikan Teknologi dan Kejuruan, 26(2), 145-156.

Amalia, F., & Kustijono, R. (2024). Efektivitas penggunaan e-book dengan Sigil untuk melatih kemampuan berpikir kritis. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan.

Bandura, A. (1977). Social learning theory. Prentice-Hall.

Baron, R. A., & Byrne, D. (2005). Psikologi Sosial jilid 2 (10th ed.). Jakarta: Erlangga.

Belshaw, D. (2012). The Essential Elements of Digital Literacies. San Francisco: Mozilla Foundation.

Carretero, S., Vuorikari, R., & Punie, Y. (2017). DigComp 2.1: The Digital Competence Framework for Citizens – With eight proficiency levels and examples of use. Luxembourg: Publications Office of the European Union.

Dwyer, C. P., Hogan, M. J., & Stewart, I. (2023). Critical thinking in the post-pandemic era: Challenges and opportunities. Thinking Skills and Creativity, 48, 101289. Amsterdam: Elsevier.

Eisenberg, N., & Mussen, P. H. (1989). The Roots of Prosocial Behavior in Children. New York: Cambridge University Press. DOI: https://doi.org/10.1017/CBO9780511571121

Ennis, R. H. (2011). Critical thinking: Reflection and perspective – Part I. Inquiry: Critical Thinking Across the Disciplines, 26(1), 4-18. DOI: https://doi.org/10.5840/inquiryctnews20112613

Eshet-Alkalai, Y. (2004). Digital literacy: A conceptual framework for survival skills in the digital era. Journal of Educational Multimedia and Hypermedia, 13(1), 93–106. Norfolk, VA: Association for the Advancement of Computing in Education (AACE).

Facione, Peter A. (1990). Critical Thinking: A Statement of Expert Consensus for Purposes of Educational Assessment and Instruction “The Delphi Report” Executive Summary. California: The California Academic Press.

Gilster, P. (1998). Digital literacy. New York : Wiley

Hidayat, W., & Putro, K. (2024). Implementasi Kurikulum Merdeka dalam Pendidikan Pancasila di Sekolah Dasar: Profil Pelajar sebagai Aset Bangsa. Journal of Nusantara Education, 3(2), 79–90. DOI: https://doi.org/10.57176/jn.v3i2.102

Jumanto, J., Sa'Ud, US, & Sopandi, W. (2024). Profil Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Sekolah Dasar di Kota Surakarta Berdasarkan Unsur-Unsur Kurikulum Merdeka. Dalam SHS Web of Conferences. EDP Sciences.

Kusuma, T. S. W., & Mustari, M. (2023). Model discovery learning sebagai upaya meningkatkan kemampuan menulis teks cerita pada siswa SD. Jurnal Ilmiah Pendidik Indonesia, 2(1), 46-55. DOI: https://doi.org/10.56916/jipi.v2i1.319

Lestari, R., & Widodo, S. (2021). “Peran Metakognisi terhadap Pengembangan Berpikir Kritis Peserta Didik.” Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara, 7(3), 233–242. Surabaya: Unesa Press.

Livingstone, S., Mascheroni, G., & Stoilova, M. (2021). The outcomes of gaining digital skills for young people’s lives and wellbeing: A systematic evidence review. New Media & Society, 25(5), 1103–1125. London, UK: SAGE Publications. DOI: https://doi.org/10.1177/14614448211043189

Paul, R., & Elder, L. (2006). The miniature guide to critical thinking: Concepts and tools. Dillon Beach, CA: Foundation for Critical Thinking.

Ryan, R. M., & Deci, E. L. (2000). Self-determination theory and the facilitation of intrinsic motivation, social development, and well-being. American Psychologist, 55(1), 68-78. DOI: https://doi.org/10.1037//0003-066X.55.1.68

Safitri, D., & Dafit, R. (2021). Implementasi literasi digital di sekolah dasar dalam meningkatkan budaya membaca dan berpikir kritis. Jurnal Basicedu, 4(3), 681–689. DOI: https://doi.org/10.31004/basicedu.v4i3.417

Siroj, Witono, & Khair. (2022). Literasi digital dan pengaruhnya terhadap kemampuan berpikir kritis siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 5(1), 112-120.

Sugiyono, (2024). Metode penelitian penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.

UNESCO Institute for Statistics. (2018). A global framework of reference on digital literacy skills for indicator 4.4.2 (Information Paper No. 51). Montreal, Canada: UNESCO Institute for Statistics.

Vuorikari, R., Kluzer, S., & Punie, Y. (2022). DigComp 2.2: The Digital Competence Framework for Citizens – With new examples of knowledge, skills and attitudes. Luxembourg: Publications Office of the European Union.

Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Cambridge: Harvard University Press.