Konsep Penilaian Autentik dalam Evaluasi Pembelajaran di Sekolah Dasar

Saskia Aulia Angkat; Siska Wardhani; Syahrial Syahrial

doi:10.47134/ptk.v1i3.432

Authors

Saskia Aulia Angkat State University of Medan
Siska Wardhani State University of Medan
Syahrial Syahrial State University of Medan

DOI:

https://doi.org/10.47134/ptk.v1i3.432

Keywords:

Penilaian, Penilaian Autentik, Evaluasi Pembelajaran

Abstract

Dalam dunia pendidikan, pembelajaran sebagai suatu proses mencakup tiga unsur yang dapat dibedakan: tujuan pendidikan (pengajaran), proses pembelajaran, dan hasil belajar. Tujuan pendidikan pada hakikatnya adalah perubahan perilaku yang diharapkan dari siswa. Oleh karena itu, evaluasi hendaknya mengkaji derajat perubahan perilaku siswa setelah proses pembelajaran. Mengetahui apakah tujuan pendidikan telah tercapai memungkinkan kita mengambil langkah-langkah untuk meningkatkan pendidikan dalam hal bagaimana mengubah strategi pembelajaran dan meningkatkan kualitas siswa, dan untuk mencapai penyelesaian infrastruktur. Saran untuk mendukung terciptanya proses pembelajaran yang efektif, efisien, dan menguntungkan. Dengan kata lain, hasil evaluasi tidak hanya membantu menentukan apakah tujuan pembelajaran telah tercapai, tetapi juga membantu mendeteksi perubahan perilaku siswa dan melakukan upaya untuk meningkatkan proses pembelajaran dengan lebih baik.

References

Ajjawi, R. (2020). Aligning assessment with the needs of work-integrated learning: the challenges of authentic assessment in a complex context. Assessment and Evaluation in Higher Education, 45(2), 304–316. https://doi.org/10.1080/02602938.2019.1639613 DOI: https://doi.org/10.1080/02602938.2019.1639613

Anderson, K. (2022). Using experiential learning and authentic assessments to support students to become competent health promotion practitioners. Health Promotion Journal of Australia, 33, 27–34. https://doi.org/10.1002/hpja.654 DOI: https://doi.org/10.1002/hpja.654

Brown, S. (2023). Rethinking assessment by creating more authentic, learning-oriented tasks to generate student engagement. Formative and Shared Assessment to Promote Global University Learning, 150–167. https://doi.org/10.4018/978-1-6684-3537-3.ch008 DOI: https://doi.org/10.4018/978-1-6684-3537-3.ch008

Farrell, C. (2020). Do international marketing simulations provide an authentic assessment of learning? A student perspective. International Journal of Management Education, 18(1). https://doi.org/10.1016/j.ijme.2020.100362 DOI: https://doi.org/10.1016/j.ijme.2020.100362

Hwang, W. Y. (2023a). Augmented Reality With Authentic GeometryGo App to Help Geometry Learning and Assessments. IEEE Transactions on Learning Technologies, 16(5), 769–779. https://doi.org/10.1109/TLT.2023.3251398

Hwang, W. Y. (2023b). Augmented Reality With Authentic GeometryGo App to Help Geometry Learning and Assessments. IEEE Transactions on Learning Technologies, 16(5), 769–779. https://doi.org/10.1109/TLT.2023.3251398 DOI: https://doi.org/10.1109/TLT.2023.3251398

Idris, M. M., & Asyafah, A. (2020). Penilaian Autentik dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam. Jurnal Kajian Peradaban Islam, 3(1), 1-9. DOI: https://doi.org/10.47076/jkpis.v3i1.36

Inman, T. F. (2021). Authentic, formative, and inman and roberts informative: Assessment of advanced learning. Modern Curriculum for Gifted and Advanced Academic Students, 205–236. https://doi.org/10.4324/9781003236696-13 DOI: https://doi.org/10.4324/9781003236696-13

Ismail, S. M. (2023). Promoting self-regulated learning, autonomy, and self-efficacy of EFL learners through authentic assessment in EFL classrooms. Language Testing in Asia, 13(1). https://doi.org/10.1186/s40468-023-00239-z DOI: https://doi.org/10.1186/s40468-023-00239-z

Johnson, E. B. (2007). Contextual Teaching And Learning: Menjadikan Kegiatan Belajar-Mengajar Mengasyikkan Dan Bermakna. Bandung: Mizan Learning Center.

Kusmijati, Neneng. (2014). Penerapan Penilaian Autentik Sebagai Upaya Memotivasi Belajar Peserta Didik hal: Penerapan Penilaian Autentik Sebagai Upaya Memotivasi Belajar Peserta Didik Hal 55-62. ISBN 978-602- 14930-3-8. Tersedia di http://digilib.ump.ac.id/files/disk 1/23/jhptump-ump-gdlnenengkusm-1139-3-a-04ne-).pdf.

Lim, T. (2022). Authentic Assessments for Digital Education: Learning Technologies Shaping Assessment Practices. 30th International Conference on Computers in Education Conference, ICCE 2022 - Proceedings, 1, 587–592.

Majid, A. (2015). Penilaian Autentik Proses dan Hasil Belajar. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

Marfuah, A., & Febriza, F. (2019). Penilaian autentik pada pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) di sekolah dan perguruan tinggi. Fondatia, 3(2), 35-58. DOI: https://doi.org/10.36088/fondatia.v3i2.301

McCarthy, L. (2021). Moving Toward Authentic, Learning-Oriented Assessment in Coach Education. International Sport Coaching Journal, 8(3), 400–404. https://doi.org/10.1123/iscj.2020-0050 DOI: https://doi.org/10.1123/iscj.2020-0050

Mueller, J. (2006). Authentic Assessment.

Mustikarani, W., & Ruhimat, M. (2018). Kelemahan dan Keungulan Implementasi Authentic Assesment dalam Pembelajaran Geografi. Jurnal Geografi Gea, 18(2), 147-153. DOI: https://doi.org/10.17509/gea.v18i2.13526

Prastowo, Andi, Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Tematik Terpadu: Implementasi Kurikulum 2013 untuk SD/MI, (Jakarta: Kencana, 2015).

Stiggins, R. J. (1994). Student-Centered Classroom Assessment. New York: Macmillan College Publishing Company.

Sudijono, Anas, Pengantar Evaluasi Pendidikan, (Jakarta: Rajawali Press. 2011), hlm. 66. dan Suharsimi Arikunto, Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan (Edisi 2), (Jakarta: Bumi Aksara. 2015).

Suhendra, A. (2021). Implementasi Penilaian Autentik dalam Pembelajaran di Sekolah Dasar. Dirasatul Ibtidaiyah, 1(1), 85-97. DOI: https://doi.org/10.24952/ibtidaiyah.v1i1.3724

Supardi. (2015). Penilaian Autentik. Jakarta: Raja Grafindo.

Tepper, C. (2020). Authentic assessment utilising innovative technology enhanced learning. Asia Pacific Scholar, 5(1), 70–75. https://doi.org/10.29060/TAPS.2020-5-1/SC2065 DOI: https://doi.org/10.29060/TAPS.2020-5-1/SC2065

Umar. (2016). Pengembangan Kurikulum Pendidikan Agama Islam Transformatif. Yogyakarta: Deepublish.

Wahyuni, Esa Nur dan Baharuddin. (2010). Teori Belajar dan Pembelajaran. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.

White, A. (2019). ePortfolios: Integrating Learning, Creating Connections and Authentic Assessments. Blended Learning Designs in STEM Higher Education: Putting Learning First, 167–188. https://doi.org/10.1007/978-981-13-6982-7_10 DOI: https://doi.org/10.1007/978-981-13-6982-7_10

Zahrok, Siti. (2009). Assesment Authentic Dalam Pembelajaran Bahasa hal 166-180.Jurnal Sosial Humaniora, Vol 2 No 2, 2009. Tersedia http://oaji.net/articles/2017/5501- 1505891522.pdf. DOI: https://doi.org/10.12962/j24433527.v2i2.660