Penerapan Model Cooperative Learning Tipe Scramble untuk Meningkatkan Hasil Belajar Kelas II SD Mata Pelajaran Bahasa Indonesia

Shofia Ananda Orchidta; Sulistiono Sulistiono; Riris Setya Rini

doi:10.47134/pgsd.v2i4.1960

Authors

Shofia Ananda Orchidta Universitas Nusantara PGRI Kediri
Sulistiono Universitas Nusantara PGRI Kediri
Riris Setya Rini SD Negeri Balowerti 3 Kediri

DOI:

https://doi.org/10.47134/pgsd.v2i4.1960

Keywords:

learning model, model cooperative learning, cooperative learning tipe scramble, hasil belajar

Abstract

Penelitian ini ditujukan guna meningkatkan hasil belajar siswa kelas II SDN Balowerti 3 Kota Kediri melalui implementasi model pembelajaran Cooperative Learning Tipe Scramble pada mata pelajaran Bahasa Indonesia sub-topik kegiatan dari suaru pekerjaan. Studi ini mengimplementasikan metode PTK yang termuat daripada 2 siklus. Di tiap siklus termuat 4 tahapan yakni perencanaan, tindakan, pengamatan, serta refleksi. Data diakumulasi melalui kegiatan observasi, wawancara, dan tes tertulis, selanjutnya dianalisa secara deskriptif kuantitatif guna menilai peningkatan hasil belajar siswa. Studi ini melibatkan 19 siswa kelas II sebagai subjek penelitian. Temuan studi mengindikasikan bahwa pemanfaatan model pembelajaran Cooperative Learning Tipe Scramble secara signifikan memaksimalkan hasil belajar siswa yakni ketuntasan di siklus I sejumlah 63% ketuntasan mengalami peningkatan menjadi 100% tuntas di siklus II. Studi ini membuktikan bahwa model pembelajaran Cooperative Learning Tipe Scramble di mata pelajaran Bahasa Indonesia pada sub-topik kegiatan dari suatu pekerjaan efektif meningkatkan hasil belajar siswa kelas II SDN Balowerti 3 Kota Kediri.

References

Ahdar, A., & Wardana, W. (2019). Belajar dan pembelajaran: 4 pilar peningkatan kompetensi pedagogis. Parepare: Kaaffah Learning Center.

Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.

Asrini. (2021). Strategi Peningkatan Kualitas Proses Pembelajaran Melalui Model Problem Based Instruction. Jurnal Bina Ilmu Cendekia, 2(2), 142-148. DOI: https://doi.org/10.46838/jbic.v2i2.114

Daruhadi, G., & Sopiati, P. (2024). Pengumpulan data penelitian. J-CEKI: Jurnal Cendekia Ilmiah, 3(5), 5423-5443.

Deviana, N. L. N., Wiarta, I. W., & Wiyasa, K. N. (2017). Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Scramble Berbantuan Bahan Manipulatif Berpengaruh Terhadap Kompetensi Pengetahuan Matematika. Journal of Education Technology, 1(2), 133-140. DOI: https://doi.org/10.23887/jet.v1i2.11775

Faishol, R. (2019). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Scramble Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas XI SMA Al Hikmah. Tadrisuna: Jurnal Pendidikan Islam dan Kajian Keislaman, 2(1), 16-37. DOI: https://doi.org/10.26858/jekpend.v2i1.9091

Handayani, F. E., dkk. (2023). Pengaruh Model Kooperatif Tipe Scramble Melalui Kemampuan Kognitif Sosial Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Pada Pembelajaran IPS Kelas V Di SD 5 Bae Kudus. Didaktik: Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang, 9(04), 221-225. DOI: https://doi.org/10.36989/didaktik.v9i04.1599

Keputusan Kepala Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan Kementrian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Nomor 032/H/Kr/2024 Tentang Capaian Pembelajaran pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan dasar, Menengah, dan Jenjang Pendidikan pada Kurikulum Nasional

Millah, A. S., dkk. (2023). Analisis data dalam penelitian tindakan kelas. Jurnal Kreativitas Mahasiswa, 1(2), 140-153.

Nisa, C., dkk. (2025). Peningkatan Hasil Belajar Peserta Didik Pada Pembelajaran Pendidikan Pancasila Menggunakan Model Cooperative Learning Tipe Scramble Di Kelas V SDS PT BPP Sungai Aur Kabupaten Pasaman Barat. EDU RESEARCH, 6(2), 1880-1889. DOI: https://doi.org/10.54373/imeij.v6i2.2921

Pahleviannur, M. R., dkk. (2022). Penelitian tindakan kelas. Sukoharjo: Pradina Pustaka. DOI: https://doi.org/10.31237/osf.io/x6p8n

Pitaloka, R. N., Ysh, A. S., & Ardiyanto, A. (2022). PERBANDINGAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS VI SD NEGERI SARIREJO 03 DENGAN SISWA KELAS VI SD NEGERI SUKOHARJO 03 TAHUN PELAJARAN 2018/2019. Didaktik: Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang, 8(1), 205-216. DOI: https://doi.org/10.36989/didaktik.v8i1.309

Purba, J. M., Sinaga, R., & Tanjung, D. S. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Tipe Kooperatif Tipe Scramble terhadap Hasil Belajar Siswa pada Tema Daerah Tempat Tinggalku Kelas IV. ESJ (Elementary School Journal), 10(4), 216-224. DOI: https://doi.org/10.24114/esjpgsd.v10i4.23701

Romdona, S., dkk. (2025). Teknik pengumpulan data: Observasi, wawancara dan kuesioner. JISOSEPOL: Jurnal Ilmu Sosial Ekonomi dan Politik, 3(1), 39-47 DOI: https://doi.org/10.61787/taceee75

Salmiah, S., dkk. (2024). Upaya Peningkatan Hasil Belajar Materi Lingkungan dengan Menggunakan Pembelajaran Kooperatif Tipe Scramble pada Siswa Kelas I MIS Banyuanyara. EduSpirit: Jurnal Pendidikan Kolaboratif, 1(3), 527-533.

Sanga, L. D., & Wangdra, Y. (2023, September). Pendidikan adalah faktor penentu daya saing bangsa. In Prosiding Seminar Nasional Ilmu Sosial Dan Teknologi (SNISTEK) (Vol. 5, pp. 84-90). DOI: https://doi.org/10.33884/psnistek.v5i.8067

Shoimin. (2014). 68 Model Pembelajaran Inovatif Dalam Kurikulum 2013. Yogyakarta: Ar Ruzz Media.

Susilawati, W. O., Ningsih, S. Y., & Ahimatun, V. (2022). Model pembelajaran kooperatif tipe Scramble terhadap hasil belajar PPKn kelas IV SD Negeri 03 Tiumang. Jurnal Sinestesia, 12(2), 334-345.

Suttrisno, & Puspitasari, H. (2021). Pengembangan Buku Ajar Bahasa Indonesia Membaca dan Menulis Permulaan (MMP) Untuk Siswa Kelas Awal. Tarbiyah Wa Ta'lim: Jurnal Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran, 83-91.

Zagoto, M. M. (2022). Peningkatan Hasil Belajar Mahasiswa Melalui Implementasi Model Pembelajaran Kooperatif Word Square. Educativo: Jurnal Pendidikan, 1(1), 1-7. DOI: https://doi.org/10.56248/educativo.v1i1.1