Upaya Meningkatkan Prestasi Belajar Peserta Didik Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Cooperative Tipe Student Teams Achievement Division (STAD) Kelas X-3 SMA Negeri 1 Adonara Barat pada Materi Kesetaraan Pria dan Wanita

Maria Nuhan; Hermanus Tukan

doi:10.47134/ptk.v3i3.2580

Authors

Maria Fatima Bunda Nuhan Sekolah Tinggi Pastoral Reinha Larantuka
Hermanus Suban Tukan Sekolah Tinggi Pastoral Reinha Larantuka

DOI:

https://doi.org/10.47134/ptk.v3i3.2580

Keywords:

Cooperative STAD, Prestasi Belajar, Pendidikan Agama Katolik

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan prestasi belajar peserta didik melalui penerapan model pembelajaran Cooperative Tipe Student Teams Achievement Division (STAD) pada materi kesetaraan pria dan wanita dalam pembelajaran Pendidikan Agama Katolik di kelas X-3 SMA Negeri 1 Adonara Barat. Permasalahan utama yang ditemukan adalah rendahnya prestasi belajar peserta didik yang ditunjukkan oleh sebagian besar nilai berada di bawah Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM), serta rendahnya motivasi, kedisiplinan, dan keaktifan dalam proses pembelajaran. Penelitian ini menggunakan pendekatan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus, dengan tahapan perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Pengumpulan data dilakukan melalui tes hasil belajar untuk mengukur aspek kognitif serta lembar observasi untuk menilai aktivitas dan keterlibatan peserta didik selama proses pembelajaran. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model STAD mampu meningkatkan keaktifan, kerja sama, serta tanggung jawab peserta didik dalam belajar. Peningkatan tersebut berdampak pada hasil belajar yang menunjukkan adanya kenaikan nilai rata-rata kelas dan persentase ketuntasan belajar pada setiap siklus. Dengan demikian, model pembelajaran Cooperative Tipe Student Teams Achievement Division (STAD) terbukti efektif dalam meningkatkan prestasi belajar peserta didik serta menciptakan pembelajaran yang lebih aktif, kolaboratif, dan bermakna.

References

Afandi, M. (2014). Pentingnya penelitian tindakan kelas bagi guru dalam pembelajaran di sekolah dasar. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 1(1), 1–19. https://doi.org/10.30659/pendas.1.1.1-19 DOI: https://doi.org/10.30659/pendas.1.1.1-19

Arikunto, S., Suhardjono, & Supardi. (2018). Penelitian tindakan kelas. Bumi Aksara.

Dwitagama, D., & Kusumah, W. (2012). Mengenal penelitian tindakan kelas. Indeks.

Fauzi, M., & Sari, I. P. (2021). Penerapan model cooperative tipe student teams achievement division (STAD) untuk meningkatkan prestasi belajar peserta didik pada mata pelajaran pendidikan agama. Jurnal Pendidikan Agama Islam, 12(1), 45–56.

Fitriani, M. (2021). Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe STAD untuk meningkatkan partisipasi dan prestasi belajar. Jurnal Ilmiah Pendidikan Teknologi, 11(2), 277–288. https://doi.org/10.33369/diadik.v11i2.18525 DOI: https://doi.org/10.33369/diadik.v11i2.18525

Hamalik, O. (2019). Proses belajar mengajar. Bumi Aksara.

Hasibuan, L. R., Julyanti, E., & Rahma, I. F. (2021). Pengaruh model pembelajaran student teams achievement divisions (STAD) terhadap kemampuan pemahaman konsep matematis siswa pada materi sistem persamaan linear dua variabel (SPLDV). Jurnal Pembelajaran dan Matematika Sigma, 7(1), 20–25. https://doi.org/10.36987/jpms.v7i1.1961 DOI: https://doi.org/10.36987/jpms.v7i1.1961

Isnaini, F., & Kurniawan, M. I. (2020). The concept of STAD (student team achievement division) cooperative learning model according. Journal of Education Methods Development, 10(8), 35–47. https://doi.org/10.21070/ijemd.v10i.561 DOI: https://doi.org/10.21070/ijemd.v10i.561

Johnson, D. W., & Johnson, R. T. (2019). An educational psychology success story: Social interdependence theory and cooperative learning. Educational Researcher, 38(5), 365–379. https://doi.org/10.3102/0013189X09339057 DOI: https://doi.org/10.3102/0013189X09339057

Kunandar. (2013). Langkah mudah penelitian tindakan kelas sebagai pengembangan profesi guru. Rajawali Pers.

Lestari, A. D., Setiawan, M. A., & Rahayu, S. (2019). Pengaruh model pembelajaran cooperative tipe student teams achievement division (STAD) terhadap motivasi dan hasil belajar peserta didik. Jurnal Ilmiah Pendidikan dan Pembelajaran, 3(3), 321–329.

Miles, M. B., & Huberman, A. M. (1983). Drawing valid meaning from qualitative data: Some techniques of data reduction and display. International Journal of Methodology, 17(4), 281–339. https://doi.org/10.1007/BF00167541 DOI: https://doi.org/10.1007/BF00167541

Nata, E. (2020). Peningkatan kedisiplinan dan prestasi belajar siswa melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe student teams achievement division (STAD) kelas IV SD Inpres Onekore 6. Ekspektasi: Jurnal Pendidikan Ekonomi, 5(2), 137–147. https://doi.org/10.37478/jpe.v5i2.816 DOI: https://doi.org/10.37478/jpe.v5i2.816

Nur, R. A., & Sari, N. (2018). Peningkatan hasil belajar peserta didik melalui penerapan model pembelajaran cooperative tipe student teams achievement division (STAD). Jurnal Pendidikan, 9(4), 112–120. https://doi.org/10.17509/eh.v9i2.7079 DOI: https://doi.org/10.17509/eh.v9i2.7079

Putri, M. J., & Desyandri, D. (2021). Peningkatan hasil belajar siswa pada pembelajaran tematik terpadu menggunakan model kooperatif tipe STAD di kelas IV SD. Jurnal Pendidikan Tambusai, 5(2), 3976–3981. https://doi.org/10.31004/jptam.v5i2.1384 DOI: https://doi.org/10.31004/jptam.v5i2.1384

Rosidin, R. (2020). Upaya meningkatkan kompetensi guru melalui pelatihan penelitian tindakan kelas. Jurnal Ilmiah Sekolah Tinggi Islam Kendal, 1(1), 22–32. https://doi.org/10.62509/ji.v1i1.20 DOI: https://doi.org/10.62509/ji.v1i1.20

Sanjaya, W. (2017). Strategi pembelajaran berorientasi standar proses pendidikan. Kencana.

Siburian, J., Sadikin, A., & Hamidah, A. (2022). Penelitian tindakan kelas: Sebuah kewajiban bagi guru. Jurnal JUPEMA, 1(1), 35–40. https://doi.org/10.22437/jupema.v2i1.27856 DOI: https://doi.org/10.22437/jupema.v2i1.27856

Slameto. (2018). Belajar dan faktor-faktor yang mempengaruhinya. Rineka Cipta.

Slavin, R. E. (2014). Cooperative learning: Teori, riset, dan praktik. Nusa Media.

Supardal, S., & Sunarti, S. (2022). Peningkatan kemampuan berpikir kritis, aktivitas, dan hasil belajar IPS dengan model STAD. Jurnal Sosialita, 15(1), 56–67.

Suprijono, A. (2016). Cooperative learning: Teori dan aplikasi PAIKEM. Pustaka Pelajar.

Utomo, P., Asvio, N., & Prayogi, F. (2024). Metode penelitian tindakan kelas (PTK): Panduan praktis untuk guru dan mahasiswa di institusi pendidikan. Jurnal Penelitian Tindakan Kelas Indonesia, 1(4), 19–27. https://doi.org/10.47134/ptk.v1i4.821 DOI: https://doi.org/10.47134/ptk.v1i4.821

Widayati, A. (2014). Penelitian tindakan kelas. Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia, 6(1), 87–93. https://doi.org/10.21831/jpai.v6i1.1793 DOI: https://doi.org/10.21831/jpai.v6i1.1793

Widiastuti, A. T., & Kristiana, L. S. (2020). Efektivitas model pembelajaran kooperatif tipe STAD terhadap peningkatan hasil belajar peserta didik. Jurnal Pendidikan Dasar, 11(2), 150–161. DOI: https://doi.org/10.36709/jpm.v11i2.12185