Implementasi Model Pembelajaran Berbasis Proyek dalam Meningkatkan Kreativitas Siswa Sekolah Dasar

Nur Ardiana Fariza; Ilham Hadi Kusuma

doi:10.47134/ptk.v1i3.453

Authors

Nur Ardiana Fariza Universitas Negeri Surabaya
Ilham Hadi Kusuma Universitas Negeri Surabaya

DOI:

https://doi.org/10.47134/ptk.v1i3.453

Keywords:

Pembelajaran Berbasis Proyek, Sekolah Dasar, Kreativitas Siswa, Berpikir Kritis, Berpikir Kreatif

Abstract

Implementasi model pembelajaran berbasis proyek di sekolah dasar memiliki potensi signifikan dalam meningkatkan kreativitas siswa. Proyek berbasis pembelajaran ini memungkinkan siswa untuk berpartisipasi aktif dalam proses belajar, memecahkan masalah, dan mengembangkan keterampilan berpikir kritis dan kreatif. Dalam model ini, siswa dituntut untuk berpikir secara inovatif dan mengembangkan ide-ide baru melalui penggunaan berbagai sumber daya dan teknologi. Proyek ini juga memungkinkan guru untuk menjadi fasilitator dan mentor, membantu siswa dalam mengembangkan keterampilan dan meningkatkan kualitas hasil belajar. Dalam implementasi model pembelajaran berbasis proyek, guru harus mampu mengembangkan keterampilan dan strategi yang efektif untuk meningkatkan kreativitas siswa. Guru harus mampu menciptakan lingkungan belajar yang merangsang, memungkinkan siswa untuk berpikir secara bebas dan mengembangkan ide-ide baru. Guru juga harus mampu memberikan masukan yang konstruktif dan membantu siswa dalam mengembangkan keterampilan berpikir kritis dan kreatif. Dalam penelitian yang dilakukan, hasil menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran berbasis proyek di smp islam terpadu at-taqwa dapat meningkatkan kreativitas siswa. Siswa yang mengikuti program ini menunjukkan peningkatan signifikan dalam keterampilan berpikir kritis dan kreatif, serta meningkatkan kualitas hasil belajar. Dengan demikian, implementasi model pembelajaran berbasis proyek di sekolah dasar dapat menjadi strategi efektif dalam meningkatkan kreativitas siswa dan meningkatkan kualitas pendidikan.

References

Andanawarih, M. (2019). The implementation of authentic assessment through project-based learning to improve student’s problem solving ability and concept mastery of environmental pollution topic. Journal of Physics: Conference Series, 1157(2). https://doi.org/10.1088/1742-6596/1157/2/022116 DOI: https://doi.org/10.1088/1742-6596/1157/2/022116

Balqis, R. (2019). Penerapan model project based learning untuk meningkatkan kreativitas belajar siswa kelas IV MIN 21 Aceh Besar (Skripsi, pp. 10-12). DOI: https://doi.org/10.21927/literasi.2019.10(1).21-33

Batara, A. (2014). Meningkatkan prestasi belajar IPA dengan model pembelajaran Think Pair And Share pada siswa kelas V SDN I Sanggalangi (Skripsi). Makale.

Chang, S. C. (2024). Effects of a peer assessment-based scrum project learning system on computer programming’s learning motivation, collaboration, communication, critical thinking, and cognitive load. Education and Information Technologies, 29(6), 7105–7128. https://doi.org/10.1007/s10639-023-12084-x DOI: https://doi.org/10.1007/s10639-023-12084-x

Darmuki, A. (2023). The Impact of Inquiry Collaboration Project Based Learning Model of Indonesian Language Course Achievement. International Journal of Instruction, 16(2), 247–266. https://doi.org/10.29333/iji.2023.16215a DOI: https://doi.org/10.29333/iji.2023.16215a

Friesem, Y. (2019). Teaching Truth, Lies, and Accuracy in the Digital Age: Media Literacy as Project-Based Learning. Journalism and Mass Communication Educator, 74(2), 185–198. https://doi.org/10.1177/1077695819829962 DOI: https://doi.org/10.1177/1077695819829962

Hurtado, J. A. (2023). Project-Based Learning: Authentic Engineering Assessment Supported by Model Design. International Journal of Engineering Pedagogy, 13(6), 17–32. https://doi.org/10.3991/ijep.v13i6.38539 DOI: https://doi.org/10.3991/ijep.v13i6.38539

Lolotandung, R., & Trivena, T. (2022). Literacy program to increase reading interest in third-grade elementary school students. Edumaspul: Jurnal Pendidikan, 6(2), 1778-1782. DOI: https://doi.org/10.33487/edumaspul.v6i2.4454

Naji, K. K. (2020). Comparing models of problem and project-based learning (PBL) courses and student engagement in civil engineering in Qatar. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 16(8). https://doi.org/10.29333/EJMSTE/8291 DOI: https://doi.org/10.29333/ejmste/8291

Ni Wayan Rati, D. (2017). Model pembelajaran berbasis proyek, kreativitas dan hasil belajar mahasiswa. Jurnal Pendidikan, 60-71.

Parwati, N. (2019). The effect of project based learning and authentic assessment on students’ natural science learning outcome by controlling critical thinking skill. Journal of Physics: Conference Series, 1318(1). https://doi.org/10.1088/1742-6596/1318/1/012096 DOI: https://doi.org/10.1088/1742-6596/1318/1/012096

Pennefather, P. P. (2022). Mentoring Digital Media Projects: Project-Based Learning and Teaching for Professional Development. Mentoring Digital Media Projects: Project-Based Learning and Teaching for Professional Development, 1–301. https://doi.org/10.1007/978-1-4842-8798-9 DOI: https://doi.org/10.1007/978-1-4842-8798-9

Rohmah, S. (2018, April). Peningkatan hasil belajar IPA materi energi dan perubahan dengan menggunakan metode proyek pada siswa kelas VI MI Ma'arif (Skripsi, pp. 12-15).

Sani, R. A. (2015). Pembelajaran saintifik untuk implementasi kurikulum 2013. PT Bumi Aksara.

Sanjaya, W. (2017). Penelitian tindakan kelas. Jakarta: Kencana.

Santoso, A. M. (2021). The development of students’ worksheets using project based learning (PjBL) in improving higher order thinking skills (HOTs) and time management skills of students. Journal of Physics: Conference Series, 1806(1). https://doi.org/10.1088/1742-6596/1806/1/012173 DOI: https://doi.org/10.1088/1742-6596/1806/1/012173

Suastra, I. W. (2019). Developing Critical Thinking, Scientific Attitude, and Self-efficacy in Students through Project Based Learning and Authentic Assessment in Science Teaching at Junior High School. Journal of Physics: Conference Series, 1233(1). https://doi.org/10.1088/1742-6596/1233/1/012087 DOI: https://doi.org/10.1088/1742-6596/1233/1/012087

Trivena, T., & Hakpantria, H. (2020). PCK (Pedagogical Content Knowledge) awal guru sekolah dasar dalam mengajarkan konsep kalor: A case study. Elementary Journal, 3(1), 1-13. DOI: https://doi.org/10.47178/elementary.v3i1.877

Trivena, T., Widodo, A., Sopandi, W., Budiarti, T., & Gumala, Y. (2018, December). Fifth-grade elementary school perception of STEM. In International Conference on Mathematics and Science Education of Universitas Pendidikan Indonesia (Vol. 3, pp. 475-480).

Tseng, S. S. (2019). Fostering EFL teachers’ CALL competencies through project-based learning. Educational Technology and Society, 22(1), 94–105.

Wu, T. T. (2020). Applying project-based learning and SCAMPER teaching strategies in engineering education to explore the influence of creativity on cognition, personal motivation, and personality traits. Thinking Skills and Creativity, 35. https://doi.org/10.1016/j.tsc.2020.100631 DOI: https://doi.org/10.1016/j.tsc.2020.100631