Pendampingan dalam Pemanfaatan Taman Baca Sekolah Untuk Meningkatkan Literasi Siswa di SDK Bejo

Fransiskus Tini; Maria Odje; Yosefina Lawe

doi:10.47134/pgsd.v2i1.1065

Authors

Fransiskus Aloysius Tini STKIP Citra Bakti
Maria Stefania Odje STKIP Citra Bakti
Yosefina Uge Lawe STKIP Citra Bakti

DOI:

https://doi.org/10.47134/pgsd.v2i1.1065

Keywords:

Literasi, Taman Baca Sekolah, Pendampingan, SDK BEJO

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi peran taman baca sekolah dalam meningkatkan literasi siswa di SDK BEJO. Melalui pendekatan kualitatif, studi ini melibatkan observasi, wawancara, dan diskusi kelompok terarah dengan siswa, guru, serta pengelola taman baca. Hasil penelitian menunjukkan bahwa taman baca sekolah tidak hanya berfungsi sebagai ruang penyimpanan buku, tetapi juga sebagai pusat kegiatan literasi yang melibatkan berbagai kegiatan, seperti pembacaan bersama, diskusi buku, dan kegiatan kreatif lainnya. Strategi pendampingan yang dilakukan oleh guru dan pengelola taman baca terbukti efektif dalam mendorong minat baca siswa, meningkatkan kemampuan pemahaman membaca, serta menciptakan budaya literasi yang positif. Dengan demikian, taman baca sekolah di SDK BEJO dapat dijadikan sebagai model dalam upaya meningkatkan literasi siswa di sekolah-sekolah dasar lainnya. Penelitian ini merekomendasikan perlunya pengembangan program pendampingan lebih lanjut serta kolaborasi dengan pihak terkait untuk mengoptimalkan pemanfaatan taman baca sebagai sarana peningkatan literasi.

References

Anwar. (2020). Strategi Pengembangan Literasi di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 25(1), 1-12.

Davis, J. N. (2023). Effects of a School-Based Garden Program on Academic Performance: A Cluster Randomized Controlled Trial. Journal of the Academy of Nutrition and Dietetics, 123(4), 637–642. https://doi.org/10.1016/j.jand.2022.08.125 DOI: https://doi.org/10.1016/j.jand.2022.08.125

Hasanbasri, M. (2019). Literasi dalam Era Digital: Tantangan dan Peluang. Jurnal Ilmu Pendidikan, 10(1), 1-10. DOI: https://doi.org/10.23969/kebijakan.v10i1.1416

Kusumawati. (2019). Pengembangan Taman Baca Sekolah sebagai Pusat Kegiatan Literasi. Jurnal Pendidikan Dasar, 11(1), 1-10.

Kaymaz, I. (2019). Factors influencing children’s use of urban green spaces. Indoor and Built Environment, 28(4), 520–532. https://doi.org/10.1177/1420326X17705943 DOI: https://doi.org/10.1177/1420326X17705943

Lam, C. B. (2024). Improving Chinese children’s socioemotional competence, behavioral adjustment, and pre-academic skills: Impacts of the 3Es Program. Early Childhood Research Quarterly, 68, 13–23. https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2024.03.002 DOI: https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2024.03.002

Lee, J. (2023). Promising Practices to Promote Physical Activity and Healthy Eating Among Head Start Caregivers and Their Children. American Journal of Lifestyle Medicine. https://doi.org/10.1177/15598276231221512 DOI: https://doi.org/10.1177/15598276231221512

Li, W. (2023). Research on Changsha Gardens in Ming Dynasty, China. Land, 12(3). https://doi.org/10.3390/land12030707 DOI: https://doi.org/10.3390/land12030707

Lupi, C. (2024). “Discovering Geosciences” laboratory for primary school: an attempt for engaging young people in Earth Sciences. Rendiconti Online Societa Geologica Italiana, 62, 28–34. https://doi.org/10.3301/ROL.2024.05 DOI: https://doi.org/10.3301/ROL.2024.05

Odendaal, B. (2020). Manifestations of sensory perception in some poems included in two digital Byderhand installations at Worcester, South Africa. Tydskrif Vir Geesteswetenskappe, 60(42), 1363–1385. https://doi.org/10.17159/2224-7912/2020/v60n4-2a15 DOI: https://doi.org/10.17159/2224-7912/2020/v60n4-2a15

Pierart, B. (2021). “When a garden encourages you to read” A reading text test based on psycholinguistics. ANAE - Approche Neuropsychologique Des Apprentissages Chez l’Enfant, 33(171), 237–245. https://www.scopus.com/inward/record.uri?partnerID=HzOxMe3b&scp=85108614870&origin=inward

Rocha-Bravo, M. G. (2024). A Sentient Planet as a School; a School as a Community Garden: Toward Eco-Creative Think-Practicing. Qualitative Inquiry. https://doi.org/10.1177/10778004241232922 DOI: https://doi.org/10.1177/10778004241232922

Riyanto, S. (2019). Literasi Digital dalam Era Informasi. Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra, 10(1), 56-68.

Sari. (2018). Peran Taman Baca Sekolah dalam Meningkatkan Literasi Siswa. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 24(1), 1-15.

Suyatno. (2017). Pengembangan Kebiasaan Membaca pada Siswa Sekolah Dasar. Pendidikan dan Kebudayaan, 23(2), 123-135.

Santos, E. B. Dos. (2022). Sustainability Recommendations and Practices in School Feeding: A Systematic Review. Foods, 11(2). https://doi.org/10.3390/foods11020176 DOI: https://doi.org/10.3390/foods11020176

Tran, L. U. (2021). Reflecting on practice for STEM educators: A guide for museums, out-of-school, and other informal settings. Reflecting on Practice for STEM Educators: A Guide for Museums, Out-of-School, and Other Informal Settings, 1–348. https://doi.org/10.4324/9781003042990 DOI: https://doi.org/10.4324/9781003042990-1

Widyastuti. (2019). Pengaruh Lingkungan Sekolah terhadap Kemampuan Membaca Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 10(1), 1-12.

Yilmaz, S. (2023). Effects of botanical gardens on student environmental perception. Ecological Informatics, 73. https://doi.org/10.1016/j.ecoinf.2022.101942 DOI: https://doi.org/10.1016/j.ecoinf.2022.101942

Zhu, A. Y. (2021). Analysis of soil-transmitted nematode infection in population at the national surveillance sites of Guizhou Province during 2016-2019. Chinese Journal of Parasitology and Parasitic Diseases, 39(5), 674–686. https://doi.org/10.12140/j.issn.1000-7423.2021.05.016