Penerapan Model Pembelajaran Guided Discovery Learning (GDL) untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPAS Kelas V SDN 219/II BTN Lintas Asri

Rizky Nuranisa; Megawati; Dhini Mufti

doi:10.47134/pgsd.v2i4.2097

Authors

Rizky Nuranisa Universitas Muhammadiyah Muara Bungo
Megawati Universitas Muhammadiyah Muara Bungo
Dhini Mufti Universitas Muhammadiyah Muara Bungo

DOI:

https://doi.org/10.47134/pgsd.v2i4.2097

Keywords:

Guided Discovery Learning, Capaian Belajar, Proses Pembelajaran, IPAS, Penelitian Tindakan Kelas

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji implementasi model Guided Discovery Learning (GDL) dalam meningkatkan kualitas proses dan capaian pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS) di kelas V SDN 219/II BTN Lintas Asri. Latar belakang penelitian adalah rendahnya hasil belajar IPAS yang ditandai dengan dominasi pendekatan pembelajaran berpusat pada guru (teacher-centered) dan rendahnya keterlibatan aktif peserta didik dalam proses belajar. Metode penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus, masing-masing terdiri atas dua pertemuan. Data dikumpulkan melalui observasi performansi pendidik, observasi aktivitas peserta didik, serta tes evaluasi hasil belajar IPAS. Analisis dilakukan secara deskriptif kuantitatif dengan membandingkan hasil antar siklus. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan yang signifikan pada semua aspek yang diamati. Performansi pendidik meningkat dan mencapai kategori “Sangat Baik” pada siklus I maupun siklus II. Aktivitas peserta didik mengalami peningkatan nyata, dari keterlibatan 50% pada siklus I menjadi 91,67% pada siklus II. Sementara itu, capaian hasil belajar IPAS menunjukkan peningkatan ketuntasan klasikal dari 70,83% pada siklus I menjadi 91,67% pada siklus II. Persentase ini telah melampaui indikator keberhasilan penelitian, yaitu ≥ 70% peserta didik tuntas. Berdasarkan temuan tersebut, dapat disimpulkan bahwa penerapan model Guided Discovery Learning efektif dalam meningkatkan kualitas pembelajaran IPAS. Model ini tidak hanya mampu memperbaiki performansi guru dan aktivitas belajar siswa, tetapi juga secara signifikan meningkatkan hasil belajar peserta didik. Dengan demikian, GDL dapat dijadikan alternatif strategi pembelajaran aktif yang relevan untuk meningkatkan mutu pendidikan di sekolah dasar.

References

Agustina, N. S., Robandi, B., Rosmiati, I., & Maulana, Y. (2022). Analisis Pedagogical Content Knowledge terhadap Buku Guru IPAS pada Muatan IPA Sekolah Dasar Kurikulum Merdeka. Jurnal Basicedu, 6(5), 9180–9187.

Antari, N. K. D., & Agustika, G. N. S. (2020). Contextual Teaching and Learning Berbantuan Media Audio Visual Berpengaruh Terhadap Kompetensi Pengetahuan IPA Siswa SD. Mimbar Ilmu, 25(2), 61. https://doi.org/10.23887/mi.v25i2.25847. DOI: https://doi.org/10.23887/mi.v25i2.25847

Arikunto, S, et al. (2015). Penelitian Tindakan Kelas (edisi Revisi). Jakarta: Bumi Aksara

Ariyani, R. D., Indrawati, & Mahardika, I. K. (2017). Model Pembelajaran Guided Discovery (GD) Disertai Media Audiovisual dalam Pembelajaran IPA (Fisika) di SMP. Jurnal Pendidikan Fisika, 6(4), 397–403

Astuti, E. P. (2022). Pengembangan Kurikulum Merdeka Belajar Pada Peningkatan Pemahaman Konsep Penyerbukan dengan Metode Demonstrasi di Kelas 4 SDN Sukorejo 2 Kota Blitar. EDUKASIA: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran,3(3),671–680. http://www.jurnaledukasia.org/index.php/edukasia/article/view/177. DOI: https://doi.org/10.62775/edukasia.v3i3.177

Aswardi, A. (2017). The implementation of guided discovery learning method to improve student learning outcomes at electromagnetic control system and operation course. COUNS-EDU: The International Journal of Counseling and Education, 2(2), 85-91. DOI: https://doi.org/10.23916/0020170210520

Cepi, et al. (2022). Implementasi Kurikulum Merdeka Dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan. Journal of Educational and Language Research 1 (12), 4.

Dewi, W. A. F. (2020). Dampak Covid-19 terhadap implementasi pembelajaran daring di Sekolah Dasar. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 2(1), 55-61. DOI: https://doi.org/10.31004/edukatif.v2i1.89

Diartha, P. M. P., Sudarma, I. K., & Suwatra, I. W. (2019). Pengembangan Multimedia Berorientasi Pembelajaran Team Games Tournament Pada Mata Pelajaran IPA Kelas IV Sekolah Dasar Mutiara Singaraja. Jurnal Edutech Undiksha, 7, 1–11. https://doi.org/10.23887/jeu.v7i1.19969.

Eggen & Kauchak. (2017). Efektivitas Model Pembelajaran Guided Discovery Learning terhadap Hasil Belajar Matematika. Jurnal SAP, 68.

Ependi, R., & Pratiwi, N. I. S. (2020). Analisis Perbedaan Hasil Belajar IPA Siswa Kelas VII SMP Negeri 1 Muaro Jambi. Integrated Science Education Journal, 1(3), 82–88. https://doi.org/10.37251/isej.v1i3.116. DOI: https://doi.org/10.37251/isej.v1i3.116

Gustiawan, H. (2019). Makalah Proses Bisnis. Jurnal Administrasi Bisnis, 8(5), 55.

Hamdi, M. (2016). Manajemen Perubahan: Konsep, Teori, dan Praktik. 1689-1699.

Helmawati, Yurhagusfiani, & Anggraini, R. D. (2019). Penerapan Model Problem Based Learning untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas VII3 SMP Negeri 4 Pekanbaru. Jurnal Prinsip Pendidikan Matematika, 1(2),62–70. https://doi.org/10.33578/prinsip.v1i2.30 DOI: https://doi.org/10.33578/prinsip.v1i2.30

James, E. (2020). Learning Outcomes: Typologies. In The Sage Encyclopedia of Higher Education.

Julhadi, M. A. (2021). Hasil Belajar Peserta Didik: Ditinjau dari Media Komputer dan Motivasi. Edu Publisher.

KBBI, 2019. Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI). [Online].

Kemdikbud. (2022a). Capaian Pembelajaran Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS) Fase A - Fase C. Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan Kementrian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.

Kholik, A., Bisri, H., Lathifah, Z. K., Kartakusumah, B., Maufur, M., & Prasetyo, T. (2022). Impelementasi Kurikulum Merdeka Belajar Kampus Merdeka (MBKM) Berdasarkan Persepsi Dosen dan Mahasiswa. Jurnal Basicedu, 6(1), 738–748. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i1.2045. DOI: https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i1.2045

Lestari, N. A. P., Kurniawati, K. L., Dewi, M. S. A., Hita, I. P. A. D., Or, M., Astuti, N. M. I. P., & Fatmawan, A. R. (2023). Model-model pembelajaran untuk kurikulum merdeka di era society 5.0. Nilacakra.

Lestari, R., Jasiah, J., Rizal, S. U., & Syar, N. I. (2023). Pengembangan Media Berbasis Video pada Pembelajaran IPAS Materi Permasalahan Lingkungan di Kelas V SD. Jurnal Holistika, 7(1), 34-43. DOI: https://doi.org/10.24853/holistika.7.1.34-43

Marlina, L., & Sholehun, S. (2021). Analisis Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar Bahasa Indonesia Pada Siswa Kelas IV SD Muhammadiyah Majaran Kabupaten Sorong. Jurnal keilmuan bahasa, sastra, dam pengajarannya. 2(1): 66-74.

Marpaung, D. S. S. (2023). Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS). Langsa: Yayasan Kita Menulis, 2023.

Marwa, N. W. S., Usman, H., & Qodriani, B. (2023). Persepsi Guru Sekolah Dasar Terhadap Mata Pelajaran Ipas Pada Kurukulum Merdeka. METODIK DIDAKTIK: Jurnal Pendidikan Ke-SD-An, 18(2), 54-65. DOI: https://doi.org/10.17509/md.v18i2.53304

Marzano.(2008). Model Penemuan Terbimbing Pada Pembelajaran Matematika SMK. Yogyakarta :Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidikan dan Tenaga Kependidikan Matematika

Matara, K. (2023). Psikologi Pendidikan (Irwan Abbas (ed.)). Selat Media Partners

Mazidah, N. R., & Sartika, S. B. (2023). Pengaruh Pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) Terhadap Hasil Belajar Kognitif pada Mata Pelajaran IPA Kelas V di SDN Grabagan. Jurnal Papeda: Jurnal Publikasi Pendidikan Dasar, 5(1), 9-16. DOI: https://doi.org/10.36232/jurnalpendidikandasar.v5i1.3192

Mudanta, K. A., Astawan, I. G., & Jayanta, I. N. L. (2020). Instrumen penilaian motivasi belajar dan hasil belajar IPA siswa Kelas V Sekolah Dasar. Mimbar Ilmu, 25(2), 262–270.https://doi.org/10.23887/mi.v25i2.26611. DOI: https://doi.org/10.23887/mi.v25i2.26611

Nupita, E. (2013). Penerapan model pembelajaran penemuan terbimbing untuk meningkatkan hasil belajar dan keterampilan pemecahan masalah IPA pada siswa kelas v sekolah dasar. Jurnal Penelitian Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 1(2), 1-9.

Pane, A., & Dasopang, M. D. (2017). Belajar dan pembelajaran. Fitrah: Jurnal kajian ilmu-ilmu keislaman, 3(2), 333-352. DOI: https://doi.org/10.24952/fitrah.v3i2.945

Parwati, N. N., Suryawan, I. P. P., & Apsari, R. A. (2018). Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Raja Grafindo Persada.

Permendikbud. (2016) Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia No. 22 Tahun 2016 Tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah

Pramunando, W., & Yerimadesi, Y. (2019). Pengembangan Modul Ikatan Kimia Berbasis Guided Discovery Learning untuk Kelas X SMA. Edukimia, 1(1), 9–15. https://doi.org/10.24036/ekj.v1.i1.a1. DOI: https://doi.org/10.24036/ekj.v1.i1.a1

Rahmayani, A., Siswanto, J., & Budiman, M. A. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Discovery Learning dengan Menggunakan Mediavideo terhadap Hasil Belajar. 3(2), 246–253 DOI: https://doi.org/10.23887/jisd.v3i2.18055

Rapiadi. (2022). Pengaruh Kemandirian Belajar Siswa dan Motivasi Belajar Terhadap Hasil Belajar. Solok: PT. Insan Cendekia Mandiri.

Rini, A. P., Sa’diyah, I. K., & Muhid, A. (2021). Model Pembelajaran Guided Discovery Learning, Apakah Efektif dalam Meningkatkan Kemampuan Berfikir Kritis Siswa? Edukatif?: Jurnal Ilmu Pendidikan, 3(5), 2419–2429. DOI: https://doi.org/10.31004/edukatif.v3i5.641

Roesminingsih & Susarno, L. H. (2016). Teori dan Praktek Pendidikan. Surabaya: Lembaga Pengkajian dan Pengembangan Ilmu Fakultas Ilmu Pendidikan.

Saputro, M., Ardiawan, Y. & Fitriawan, D. (2015). Faktor-faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar (Studi Korelasi pada Mahasiswa Pendidikan Matematika IKIP PGRI Pontianak). Jurnal Pendidikan Informatikan dan Sains. 4 (2). DOI: https://doi.org/10.24127/ajpm.v4i2.308

Shofia, H. N. S. (2022). Implementasi Kurikulum Medeka Belajar Di Lembaga Pendidikan. Seminar Nasional Sosial Sains, Pendidikan, Humaniora (SENASSDRA), Volume 1, 181-192. Link Akses : http://prosiding.unipma.ac.id/index.php/SENASSDRA

Sudjana, N. (2016). Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT. Remaja Rosda Karya.

Suherman, N. (2021). Meningkatkan Keaktifan Dan Hasil Belajar Peserta Didik Melalui Model Pembelajaran Guided Discovery Learning. DIDAKTIKA, 27(2) DOI: https://doi.org/10.30587/didaktika.v27i2.2264

Sujarweni, V. W. (2020). Metodologi Penelitian. Yogyakarta: Pustaka Baru

Sukarini, K., & Manuaba, I. B. S. (2021). Pengembangan Video Animasi Pembelajaran Daring Pada Mata Pelajaran IPA Kelas VI Sekolah Dasar. Jurnal Edutech Undiksha, 9(1), 60–68. https://doi.org/10.23887/jeu.v9i1.32347. DOI: https://doi.org/10.23887/jeu.v9i1.32347

Sunendar, T. (2022). IPAS: Integrasi IPA dan IPS dalam Kurikulum Merdeka. Jakarta: Penerbit Kencana.

Suprihatiningrum, J. (2013). Strategi Pembelajaran: Teori dan Aplikasi. Ar-Ruzz Media.

Sutarto. (2017). Teori Kognatif 5. Islamic Counselling, 1(02), 1–26. DOI: https://doi.org/10.29240/jbk.v1i2.331

Warlinda, Y. A., & Yerimadesi, Y. (2020). Pengaruh Strategi Literasi Berbantuan Model Guided Discovery Learning Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik Kelas IX di SMPN 4 Sungai Penuh.Edukimia,2(3),112-116. https://doi.org/10.24036/ekj.v2.i3.a152 DOI: https://doi.org/10.24036/ekj.v2.i3.a152

Yerimadesi, A. P., & Ririanti. (2017). Efektivitas Penggunaan Modul Larutan Penyangga Berbasis Discovery Learning terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas XI MIA SMAN 7 Padang. Jurnal Eksakta Pendidikan (JEP), 1(1), 17-23. DOI: https://doi.org/10.24036/jep/vol1-iss1/29

Yuliani, K., & Saragih, S. (2015). The Development of Learning Devices Based Guided Discovery Model to Improve Understanding Concept and Critical Thinking Mathematically Ability of Students at Islamic Junior High School of Medan. Journal of education and practice, 6(24), 116-128.