Analisis Komprehensif Faktor Perkembangan Kognitif, Psikomotorik, dan Perilaku Sosial Anak di KB-TK Cahya Mentari

Nidha Darmawan; Grizelda Zatu; Nada Deswinta; Aldila Fatmaningsih; Syifa Fauziah

doi:10.47134/paud.v3i2.2442

Authors

Nidha Husna Fadhillah Darmawan Universitas Ngudi Waluyo
Grizelda Cahya Farah Zatu Universitas Ngudi Waluyo
Nada Deswinta Universitas Ngudi Waluyo
Aldila Lulu Fatmaningsih Universitas Ngudi Waluyo
Syifa Fauziah Universitas Ngudi Waluyo

DOI:

https://doi.org/10.47134/paud.v3i2.2442

Keywords:

Perkembangan Anak, Rentang Perhatian, Komunikasi, Perilaku Makan, Motorik Halus, Intervensi Pembelajaran

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis berbagai tantangan perkembangan anak usia dini di KB dan TK Cahya Mentari, yang mencakup aspek kognitif (fokus belajar dan rentang perhatian), komunikasi, perilaku makan, serta kemampuan motorik halus. Melalui pendekatan kualitatif dengan metode observasi dan wawancara mendalam bersama pendidik, ditemukan bahwa permasalahan utama anak meliputi rendahnya rentang perhatian (hanya 5–7 menit), hambatan bicara akibat kecemasan, pemilihan makanan yang ketat (picky eating), serta keterlambatan motorik halus dalam aktivitas menggunting dan menulis. Faktor-faktor yang melatarbelakangi fenomena ini meliputi kurangnya variasi kegiatan, stimulasi aktivitas jari yang belum optimal, serta keterlibatan orang tua yang belum maksimal akibat kesibukan. Dampak dari permasalahan ini manifestasi pada rendahnya rasa percaya diri anak, hambatan interaksi sosial, dan ketidaksiapan memasuki jenjang pendidikan dasar. Sebagai solusi, lembaga menerapkan strategi intervensi terpadu yang berbasis dukungan kognitif dan personal, seperti penggunaan media multisensori, instruksi singkat yang berulang, pembiasaan makan sesuai protokol standar, serta integrasi program kreatif seperti bermain plastisin. Hasil penelitian menegaskan bahwa kolaborasi intensif antara guru dan orang tua serta lingkungan belajar yang nyaman sangat krusial dalam meningkatkan durasi fokus, keterampilan bicara, kemandirian makan, dan kematangan motorik halus anak secara konsisten.

References

Batuul, K. Al, Basrun, S., Anggraeni, L., Amalia, N., & Pebrianti, F. (2025). The Role Of Parents In Improving The Health And Nutrition Of Early Childhood At Ra Umdi Al Maemunah Parepare. 1 (1), 1–12.

Belajar, P., Cahyani, A. D., Yulianingsih, W., & Roesminingsih, M. V. (2022). Sinergi antara Orang Tua dan Pendidik dalam. 6 (2), 1054–1069. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i2.1130 DOI: https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i2.1130

Benavides-nieto, A., Romero-lópez, M., Quesada-conde, A. B., & Corredor, G. A. (2017). Basic Executive Functions in Early Childhood Education and their Relationship with Social Competence. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 237 (June 2016), 471–478. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2017.02.092 DOI: https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2017.02.092

Benson, J. B. (2020). Encyclopedia of Infant and Early Childhood Development. Elsevier Science. https://books.google.co.id/books?id=59LVDwAAQBAJ

Cardona, S., Hans, W., Hoeken, V., Barse, D., Lisanne, M., Vincent, W. V, Frank, C., Cano, S. C., Hoek, H. W., Hoeken, D. Van, De, L. M., Jaddoe, V. W. V, Verhulst, F. C., & Tiemeier, H. (2025). Behavioral outcomes of picky eating in childhood : a prospective study in the general population. 11–12. https://doi.org/10.1111/jcpp.12530 DOI: https://doi.org/10.1111/jcpp.12530

Casapao, D. G., & Matira, L. J. (2025). Enhancing Attention Span in Kindergarten Pupils Through Play-Based Activities : Proposed Strategies. 10 (7), 2649–2704. DOI: https://doi.org/10.38124/ijisrt/25jul1635

David, B. T., & Gbenga, J. B. (2014). Role Of Physical Activity And Motor Learning In Child Development Child Psychomotor Development Cognitive Development of the Child. XV (1), 239–247.

Elan, E., & Handayani, S. (2023). Pentingnya Peran Pola Asuh Orang Tua untuk Membentuk Karakter Anak Usia Dini. 7 (3), 2951–2960. https://doi.org/10.31004/obsesi.v7i3.2968 DOI: https://doi.org/10.31004/obsesi.v7i3.2968

Gizzonio, V., Chiara, M., Cosima, B., Pamela, M., & Fabbri-, G. R. M. (2022). Supporting preschoolers ’ cognitive development : Short- and term effects of fluid reasoning, visuospatial , and motor training. 134–149. https://doi.org/10.1111/cdev.13642 DOI: https://doi.org/10.1111/cdev.13642

Hasanah, N. I., Aziza, A., & Azizah, N. (2024). The Integration of Technology in Early Childhood Education : An Investigation of Teachers’ Perceptions of Its Implementation and Impact. October.

Insani, H. N. (2025). Strategi Efektif untuk Meningkatkan Keterampilan Berbahasa pada Anak Usia Dini Pemalu Melalui Pendekatan Teori Zona Perkembangan Proksimal ( ZPD ) Vygotsky. 2, 1–14. DOI: https://doi.org/10.47134/paud.v2i2.1272

Khasanah, N., Pendididkan Guru Pendidikan Anak Usia Dini, U. M. S. F., Rocmah, L. I., & Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini, U. M. S. I. (n.d.). Efektivitas Media Maze Magnet dalam Meningkatkan Konsentrasi Belajar pada Anak Usia 4-5 Tahun. https://jer.or.id/index.php/jer/article/view/1699 DOI: https://doi.org/10.37985/jer.v5i4.1699

Maranatha, J. R., & Briliany, N. (2024). Enhancing Fine Motor Skills in Early Childhood Through Fun Cooking Activities : A Quasi- Experimental Study in Purwakarta , Indonesia. 8 (December 2023), 203–212. DOI: https://doi.org/10.14421/jga.2023.84-01

Maria, L., & Braccialli, P. (2011). Relationship Analysis Between Visual-Motor Integration Ability And Academic. 21 (14), 808–817.

Masztalerz-kozubek, D., Zielinska-pukos, M. A., Plichta, M., & Hamulka, J. (2024). The influence of early and current feeding practices , eating behaviors , and screen time on dietary patterns in Polish toddlers - A cross-sectional study. Appetite, 201 (November 2023), 107580. https://doi.org/10.1016/j.appet.2024.107580 DOI: https://doi.org/10.1016/j.appet.2024.107580

Meggitt, C., & Bruce, T. (2015). NCFE CACHE Level 3 Child Care and Education (Early Years Educator). Hachette Learning.

Melia, A., Kuku, P., Libunelo, S., Taha, S. M., & Pakaya, I. (2025). Studi Literatur Tentang Perkembangan dan Karakteristik Anak Usia Dini. 490.

Naomi wong. (n.d.). Strategies for Short Attention Span in Preschoolers. https://www.speechtherapyadventures.com.sg/post/strategies-for-short-attention

Novtria, R. (2023). Hubungan Pembelajaran Scaffolding dengan Keterampilan Sosial Anak Usia 5-6 Tahun di TK Dharma Tunas Kekar Banyuasin. 05 (02), 5247–5257. DOI: https://doi.org/10.31004/joe.v5i2.1137

Podlesak, A. K., Mozer, M. E., Smith-Simpson, S., Lee, S.-Y., & Donovan, S. M. (2017). Associations between Parenting Style and Parent and Toddler Mealtime Behaviors. Current Developments in Nutrition, 1 (6), e000570. https://doi.org/10.3945/cdn.117.000570 DOI: https://doi.org/10.3945/cdn.117.000570

Rahim, N. U. R. A. (n.d.). No Title.

Reddy, K. V, & Lakshmi, G. S. (2024). Critical Thinking for Professional and Language Education: A Machine-Generated Literature Overview. Springer Nature Switzerland. https://books.google.co.id/books?id=Kd8eEQAAQBAJ DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-031-37951-2

Riana Mashar, M. S. P. (2015). Emosi Anak Usia Dini dan Strategi Pengembangannya. Kencana. https://books.google.co.id/books?id=nT6-DwAAQBAJ

Shevanka, A. E., Prasida, T. A. S., & Prestiliano, J. (2025). Merancang Board Game Berbasis Memori untuk Mendukung Pelatihan Rentang Perhatian pada Anak Usia 9-12 Tahun. 4, 1–13.

Social Influences on Children ’ s and Adolescents ’ Eating Behaviour. (2016). August.

Teoretis, T., & Empiris, D. A. N. (2025). Dimensi Kognitif Dan Sosial Emosional Dalam Psikologi Perkembangan Anak ( Usia 0-7 Tahun ) : Dimensi Kognitif Dan Sosial Emosional Dalam Psikologi Perkembangan Anak ( Usia 0-7 Tahun ) : 3 (6).

The Importance of Fine Motor Skills Development in Preschool Children and its Implications for Early Literacy. (n.d.). https://podarprep.com/the-importance-of-fine-motor-skills-in-early-childhood-development/

The Importance of Fine Motor Skills Development in Preschool Children and its Implications for Early Literacy. (n.d.).

Vaneza, T. & Suryana, D. (2020). Pengaruh Kolase Kapas Terhadap Kemampuan Motorik Halus Anak Usia 5-6 Tahun Di Taman Kanak-kanak. 4, 572–580.